瑞鹤仙·晴丝牵绪乱古诗原文及赏析
《瑞鹤仙·晴丝牵绪乱》出自宋词三百首，其作者为宋朝文学家吴文英。其古诗全文如下：
晴丝牵绪乱。对沧江斜日，花飞人远。垂杨暗吴苑。正旗亭烟冷，河桥风暖。兰情蕙盼。惹相思，春根酒畔。又争知、吟骨萦销，渐把旧衫重剪。
凄断。流红千浪，缺月孤楼，总难留燕。歌尘凝扇。待凭信，拌分钿。试挑灯欲写，还依不妨，笺幅偷和泪卷。寄残云剩雨蓬莱，也应梦见。
【前言】
《瑞鹤仙·晴丝牵绪乱》是南宋词人吴文英的作品。词上阕写江湖飘泊文人的相思之情，下阕写女子思恋他的一片幽怨。把恋爱双方相互思念的情感对比起来，别有一番艺术审美情趣。
【注释】
⑴晴丝：春夏季节，一晴无风时在空中飘荡和一些昆虫的吐丝，谐音双关为“情思”。
⑶吴苑：指春秋时吴王阖闾所建宫苑，在苏州。
⑷旗亭：酒楼。
⑸兰情蕙盼：形容伊人仪态清幽，眼波含情。兰、蕙：香草。情：含情顾盼。
⑹春根：春末。
⑺酒畔：指酒肆边。
⑻争知：即“怎知”。
⑼吟骨：指诗人的瘦骨。
⑽凄断：指极其凄凉或伤心。
⑾流红：指漂流在水中的落花。
⑿歌尘：形容歌声动听。
⒀拌分钿：分钿，本《长恨歌》“钗留一股合一扇，钗擘黄金合分钿”。这里分钿作永诀意解，即拚出去分金饰盒的一半给你表示从此断绝。拌即判、拚的意思。
⒁笺幅：笺纸，信笺。
【翻译】
晴日里游丝牵动我思绪混乱，像在空中飘转一样，更何况对着面对着青碧的吴江和西斜的落日，伊人就像片片落红一般，随着春风飘得非常遥远。低垂的杨柳深荫幽暗，遮掩着古老的吴国宫苑。记得那一年的寒食节，酒旗飘摇的楼亭正烟雾清冷，河桥上春风和暖的吹送着。你那美丽的秀目秋波流转，深情顾盼，情意无限。在暮春时节里摆起的酒宴间，那种温馨幸福的情景，惹得我相思不断。又怎么会想到吟诗篇的我，如今瘦得如此可怜，以至渐渐地把旧日的春衫，一次一次地往瘦里重新载剪。
我凄伤魂断，眼看着千重水波卷起千层波浪，残缺的夜月孤独地悬挂在楼外，我总是无法留住一定要飞往远山的飞燕。只有她曾用过的小扇，任凭时光流逝，尘土盖满，依旧珍藏在我的身边。我想要写一封书信，和她永远分手情义断绝。多少次把灯光挑亮提起笔管，可怎么也不忍心把信写完，又只好偷偷地含着眼泪把铺开的信笺暗暗收卷起来，但愿我的魂魄，能够飞到蓬莱仙山，在幽渺的梦境中与她相见。
这首梦窗词较有特色。上阕写江湖飘泊文人的相思之情。下阕写女子思恋他的一片幽怨。把恋爱双方相互思念的情感对比起来，别有一番艺术审美情趣。
在用语上雅俗融一，属于通俗晓畅的一类，并且和曲有相通之处。当时梦窗可能正旅住吴门（苏州），季节正逢寒食。该词表现的是距离美，反映一种彼此因消息难通而产生了隔膜的忧郁心情。
古代飘泊文人对自然景物异常敏感，词首即描写暮春三月引起的离情别绪。“晴丝牵绪乱”三句所写景物有似于叶梦得《虞美人·落花已作风前舞》：“落花已作风前舞。又送黄昏雨。晓来庭院半残红，惟有游丝千丈袅晴空。”清明、寒食时节已经可以看到虫类吐到春空中游荡的丝。第一句绪字就是离情别绪，朱敦儒《念奴娇》：“别离情绪。奈一番好景，一番悲戚。燕语莺啼人乍远，还是他乡寒食。”和第三句“花飞人远”可以互相映衬。不同的是作者还面对夕下清澈的吴江。第四句“垂杨暗吴苑”是由斜日沧江更进一步写。吴苑是吴王阖闾所建林苑，包括姑苏台、长洲、石城等地（见《吴越春秋》）。韦庄《忆江南》：“柳暗魏王堤”，邓肃《南歌子》：“玉楼依旧暗垂杨，楼下落花流水自斜阳”，都是相似笔法。吕本中《减字木兰花·去年今夜》：“花暗长堤柳暗船”，也喜欢用暗字，写暮色对心情的*。
下二句点时序：“正旗亭烟冷，河桥风暖。”旗亭是酒楼，烟冷点明正值寒食节。河桥是姑苏的河桥，已是春风暖人的季节。周邦彦《琐窗寒·寒食》：“正店舍无烟，禁城百五。旗亭唤酒，付与高阳俦侣。”与梦窗词景色无异。
下一句就是写旗亭所见歌女子。“兰情蕙盼”句写在旗亭所遇歌女于顾盼间脉脉含情，周邦彦《长相思慢》：“美盼柔情”，《拜星月慢》：“水盼兰情，总平生稀见”，都是同样写法。但他无心理会新的相逢，却勾起对旧相知的怀念说：“惹相思，春根酒畔。”春根就是春末，酒畔即酒肆边。上阕结尾写：“又争知，吟骨萦销，渐把旧衫重剪。”形容旧相知并不了解他的相思之苦，词人因对她魂牵梦绕而形容憔悴衣带渐宽。“又争（怎）知”，含怨意。
下阕却转而写旧相知那一边。全从女子一面下笔：“凄断。流红千浪，缺月孤楼，总难留燕。”写女子凄凉魂断，怅对层层细浪，漫卷残红，一钩残月伴照孤楼，象征离别后的冷清孤单，而“总难留燕”句写女子所居之凄寂，连呢喃双燕，也不愿进楼中作巢与她相伴。女子相思之苦也到了生怨程度。下面递进写“歌尘凝扇”，往日歌舞红尘，久已凝在舞扇上。很像周邦彦《解连环》：“暗尘锁，一床弦索。”一样是停歌罢舞。下五句写欲拟诀书：“待凭信，拌分钿。试挑灯欲写，还依不忍，笺幅偷和泪卷。”但又很矛盾，所以说拭着挑亮灯芯，备好纸笔，却依旧不忍，又把写上字、滴过泪的信笺，偷偷卷起。心理层次写得细密有秩。顾敻《诉衷情》：“换你心，为我心，始知相忆深”，似乎异曲同工。
结尾写：“寄残云剩雨蓬菜，也应梦见。”词笔拓展开，以痴言呓语结束。意思是说：即使寄魂魄于蓬莱出的残云剩雨，也盼与你梦中相见。以幻想之语作这一片痴情的自我宽慰。
这首词描摹词人和情人相思的两种不同心态，写得恰如其分。“晴丝牵绪乱，对沧江斜日，花飞人远。”“垂杨暗吴苑”，与“流红千浪，缺月孤楼，总难留燕”等句写景抒情，处处入画，清逸动人。“兰情蕙盼”、“笺幅偷和泪卷”等句，较通俗，有曲意，刻画传神。
上下阕都有波折、顿挫，然后用层层递进笔法，写到尽致处，又化为无声的呼唤，别有一番意在言外的艺术构思，并不是人所习见的直白铺陈。此词也可品出梦窗用字的特色。如“春根”一词就很新，这同他写溪边有时用“溪根”，云边有时用“云根”一样。梦窗也善用“偷”字，“笺幅偷和泪卷”以偷字表现含蓄幽婉，用法极尽工巧。
拓展阅读
1、吴文英《瑞鹤仙》翻译 原文 思想感情 赏析 评点
晴丝牵绪乱，对沧江斜日，花飞人远。垂杨暗吴苑，①正旗亭烟冷，河桥风暖。兰情蕙盼，②惹相思、春根酒畔。又争知、吟骨萦消，渐把旧衫重剪。凄断。流红千浪，缺月孤楼，总难留燕。歌尘凝扇，待凭信，拌分钿。③试挑灯欲写，还依不忍，笺幅偷和泪卷。寄残云、剩雨蓬莱，④也应梦见。
【注释】 ①吴苑：吴王阖闾所建林苑，故址，在今苏州。②兰情蕙盼：指女子美目传情的神态。周邦彦《拜星月慢》;“水盼兰情，总平生稀见。”又《长想思慢》：“美盼柔情。”兰、蕙：香草，喻其情意香浓。③分钿：语出白居易《长恨歌》：“钗擘黄金合分钿。”钿为金饰之盒，有上下两扇，故能一分为两半。④蓬莱：传说中的海上神山。此指所思的女子所居之地。
【译文】 袅袅晴丝把我的思情牵乱，面对苍茫的大江和夕阳，花儿飞散，她离我很远很远。杨柳低垂，绿深吴宫旧苑，酒楼上缭绕清冷的烟雾，河桥边吹来暖融的风浪。她美目传情、顾盼生姿惹人相思，正是醉饮于春末水畔。又怎能知我吟损瘦骨，渐把那旧衫改剪。
落花流水卷去千重红浪，不禁使我心伤肠断。缺月难圆偏照着孤楼，总还是留不住栖梁的双燕。歌扇上已积满尘灰，我只等待着一天，她带回信物我拼合分钿。多少回我挑剔灯花想给她写信，还依旧是不忍、把我的凄苦让她陪伴。偷偷地把信笺和泪收卷，不如把思情托付残云剩雨寄去蓬莱，想她也应在梦中看见。
【集评】 清·朱祖谋： “(评‘待凭信’一段)力破余地”(《强村老人评词》)。
近代·陈洵：“吴苑是其人所在，此时觉翁不在吴也，故说‘花飞人远’。《莺啼序》曰：‘晴烟冉冉吴宫树。’《玉蝴蝶》曰：‘羡故人还买吴航。’《尾犯·赠浪翁重客吴门》曰：‘长亭曾送客。’《新雁过妆楼》曰：‘江寒夜枫怨落。’又是吴中事，是其人既去，由越入吴也。‘旗亭’二句，当年邂逅，正是此时。‘兰情’二句，对面反击，跌落下二句，思力沉透极矣。旧衫是其人所裁，‘流红千浪’复上阕之花飞。‘缺月孤楼，总难留燕’，复上阕之人远，为‘凄断’二字勾勒。‘歌尘凝扇’，对上‘兰情蕙盼’，人一处，物一处。‘待凭信，拼分钿’，纵开，‘还依不忍’，仍转故步。‘笺幅偷和泪卷’，复‘挑灯欲写，’疑而往复，欲断还连，是深得清真之妙者。‘应梦见’，尚不曾梦见也。含思凄婉，低回无尽”(《海绡说词》)
现代·刘永济;“‘花飞’句言妾去也。‘垂杨’句指妾去之地。‘正旗亭’二句言当时会合的时地景色。‘兰情’句指去妾之情态。”“通观此词，上半阕写‘牵绪’，下半阕写‘绪乱’。换头以下情绪宛转，愈转愈深，红流矣，燕难留矣，已无可奈何矣，想诉此情，又不忍诉，于是妄想再续坠欢于梦中。一路说来，无非将起处所谓‘绪乱’之乱，加倍描写出之”(《微睇室说词》)。
【总案】 吴文英对他的去妾有着极深的眷恋之情，故屡寄相思于词曲，写得词情浓烈，九曲回肠。此词全从开头一“牵”字拉出，使怀人之情一幕幕展现出来，由近及远，由引及彼，由景及情，让人感见真切，回环往复不外乎是牵肠挂肚的相思之意。其情感之变化呈曲线运动之势，不断改变着心理意识的流向，故曲与直、张与弛、正与反相辅相成，艺术上开合照应极有法度，感情上随机跌涨真实自然。陈洵所谓有“思力沈透”、“欲断还连”者，即指此种艺术手法。
2、《九月九日忆山东兄弟》古诗原文及赏析优秀
1、下面我们来学习这首诗。首先请同学们想一想这首诗的题目《九月九日忆山东兄弟》是什么意思？
01、、学生读题，思考问题，然后指明回答问题。
02、教师指导：
九月九日指的就是农历九月初九重阳节，是中国的一个传统节日。
忆：思念，想念。
山东：华山以东，指诗人的家乡。
兄弟：哥哥和弟弟，在诗中指家乡的亲人。
03、那么这首诗的题目是什么意思呢？
指名回答问题。
04、教师强调：
诗人写这首诗的时候独自一人在长安读书，求取功名，恰逢重阳节，诗人无比思念家乡的亲人，就写下了这首诗。
2、请大家自读这首诗，注意诗中的生字，在查字表中找到生字的读音，并写到课文里来。
3、教师出示生字卡，指导学生认读生字。
4、教师范读古诗，学生齐读古诗。
3、《九月九日忆山东兄弟》古诗原文及赏析优秀
（一）、看图激情，揭题解题
人云：“感人心者，莫先乎情。”要学生通过对课文学习来提高认识，受到*，就必须善于挖掘教材中的情感因素，引导学生“披文以入情”，产生共鸣。通过看图说说离别的情景，让学生体会离开家乡、思恋亲人的感受，通过“忆”字理解课题，为学习诗文营了一种良好的情感氛围。
（二）、字正腔圆，初读感知
学生在自己已读基础上，听老师范读全诗，并检查标的停顿的地方是否划对。读后课件出示诗中停顿的地方。根据符号让学生再次尝试读诗并敢于与老师挑战，读的好与否。
（三）、发挥想象，读出温度
文字是有温度的，让学生通过读下面的几句话体会文字的温度，并在读中展开想象的翅膀，探究诗中的重点字词，从“独”、“异乡”、“异客”中体会诗人孤独寂寞的心情；从“每逢”、“倍”体会诗人的思乡思亲。通过想像王维和兄弟互相牵挂对方，从读中更深层地体会作者思乡的伤感。
①、15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。
②、一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上变热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。
③、王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人了。
④、王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！
⑤、如今我们却天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。
（四）、原汁原味，吟诵古诗
在理解全诗的'基础上，师生通过配乐诵读，充分感受是人的真实情感和诗歌的艺术力量。
（五）、唤起思念，真情表白
“每逢佳节倍思亲”这一句诗的教学，不要停留在字面上的理解，要引入学生生活，唤起学生对远方亲人的思念与祝福，让学生用几句话或一首小诗把对远方亲人的思念表达出来。这样深入文本，和作者产生了共鸣，易于动笔，学生由感而发，乐于表达。
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