《啪啦啪啦砰》的中班阅读区故事
作为教师，我们如何将自由、自主、创新、愉悦的精神落实到幼儿一日生活之中？作为课程的建设者、实施者,我们又如何去发现孩子的兴趣和需要？
刚开学，我和小朋友们在班级里创设了阅读区，孩子们自己制定了“阅读公约”，老师写字，孩子们画画，共同完成。孩子们经常将自己喜欢的图书放到“好书分享”袋和小伙伴们分享。宋佳蕊小朋友给大家分享了绘本《啪啦啪啦砰》，她分享的理由是书里的小鼹鼠搬家的时候发生了很多事情，小鼹鼠咬了一口萝卜，太辣了，辣的它“呸、呸、呸”，把嘴里的萝卜全部吐出来啦！太有趣了！
作为旁观者我仔细观察了孩子们的阅读情况。场景一：彤彤用手指着书名，停留在封面，甜甜把注意力集中在大蛇的画面，其余孩子都在随便翻阅。场景二：雯雯盯着小鼹鼠撞到红薯的画面停留了30秒，冬冬看着小鼹鼠摔跤的样子笑出了声音。场景三：牛牛看到大蛇的画面告诉了旁边的小朋友，小杰和瑶瑶在寻找大蛇的画面。而一旁的苗苗在一页一页地翻阅，并没有被吸引。场景四：有四名小朋友各自翻阅自己的图书，一页一页地认真看，彼此之间没有交流。
根据以上的观察，我就孩子的阅读情况做了简单的分析：在观察中，雯雯细致地观察到小鼹鼠被撞到的表情变化，而其他幼儿只是单纯的观察小鼹鼠的动作，可见孩子们之间的观察能力存在一定的差异；在阅读的过程中牛牛能将自己的发现表述出来**同伴，可见他有了初步的分享意识；冬冬看到小鼹鼠摔跤的画面笑出声音，说明孩子能够通过画面看懂故事的内容，有初步的理解能力；大部分孩子还没有建立阅读封面的习惯，拿到一本书直接翻阅内容，在封面没有停留；孩子们在看书时，注意力都集中在小鼹鼠啪啦啪啦的动作上，而忽略了小鼹鼠撞到了什么东西，孩子们在个别阅读时，缺乏一定的整体性。
在孩子们进行了前阅读的情况下，我带领孩子以小组活动的形式展开了精读，一页一页地进行阅读，在阅读的过程中引导孩子观察小鼹鼠的表情变化，展开激烈的讨论：小鼹鼠在做什么？画面上都有什么？瞧，小鼹鼠的表情有变化吗？小鼹鼠怎么了？它在干什么？接着让孩子们关注故事中小鼹鼠的表情变化，讨论小鼹鼠为什么会有这些表情？通过讨论，让孩子对故事有了深入的理解。在理解故事的情况下，我让孩子们续编故事，孩子们用画笔记录下自己的故事，我把孩子的话记下来：幼儿1：“小鼹鼠搬家的时候碰到了好多东西，毛毛虫、萝卜、蚯蚓……”幼儿2：“小鼹鼠搬家的时候看到了一只小萝卜还有一只大萝卜呢！”幼儿3：“小鼹鼠在捉小蚯蚓呢！（她把小鼹鼠画在了土地上面）
在看的过程中，有两个小朋友画的小鼹鼠遇到了苹果。这时有小朋友提出了疑问：“苹果不是长在地底下的，是长在树上的！”“小鼹鼠的家在地底下，他碰到的东西都长在地底下。”而画这幅画的孩子说：“这个苹果是从树上掉下来滚到洞里的。”顺着孩子的思路，我抛出问题：“到底哪些东西是长在地底下的呢？”
我带领孩子参观了学校里的种植园，让家长带了一些长在地底下的农作物（土豆、山芋、胡萝卜、花生），让孩子看一看、闻一闻、尝一尝，通过多种感官扩展知识经验。我在网上收集了一些喜欢在地底下生活的小动物（地鼠、蚂蚁、蚯蚓、蛇），充分利用各方面的资源，最大化的满足孩子的好奇心和求知欲。
在孩子们进行续编故事之后，我开始尝试让孩子讲故事，可以讲原来的故事，也可以讲自己编的故事，可以讲给小朋友们听，也可以讲给家人听。在讲故事的过程中，我们又发现了问题：有的小朋友讲故事的时候声音太小了，其他小朋友根本听不见，还有的小朋友讲到一半不记得了，怎么办?于是，小朋友们又用绘画的方式提炼出讲故事的好方法：讲故事的时候声音要大一点，还可以做动作；讲故事不记得了可以借助图书或者请其他小朋友接着讲。
最后我们对故事进行了表演，孩子们一起商量故事中的角色，需要的道具等等，他们自由讨论、自主选择，我们的表演开始了。表演时角色由少增多，孩子们在游戏中不断地增强规则意识，孩子们在游戏中学会了等待、轮流、交换角色，体验游戏时的快乐。一日活动皆课程，我们要遵循幼儿的发展规律和学习特点，学会观察孩子，才能了解孩子，读懂孩子。
拓展阅读
1、中班语言教案《大象救兔子》及教学反思
中班语言教案《大象救兔子》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言，能仔细观看图片角色的表情，动态并根据图片提供的线索，展开合理想象，能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享，快来看看幼儿园中班语言《大象救兔子》含反思教案吧。
活动目标：
1、能仔细观看图片角色的表情，动态并根据图片提供的线索，展开合理想象。
2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。
3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备：
课件大象救兔子、音频老虎叫声
活动过程：
一、图片导入，引发幼儿对故事情节进行合理猜测师：今天我给小朋友带来了一个有趣的故事，不过这个故事要请你们和我一起讲，听听谁讲得完整、讲得生动、讲得有趣。
(出示第一张图)提问：小朋友，你们看，故事发生在什么地方?图中有什么动物?三只兔子在干什么?猜猜看可能发生什么事情?(播放老虎叫声音频)(出示第二张图)师：原来啊，突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。
(出示第三张图)提问：小兔子有没有被吃掉?到底是谁救了小兔子?
(出示第四张图)提问：大象伯伯是用什么办法救兔子的?
(它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔得救了。)提问：老虎追到河边，看见小兔们都过了河，它会怎么做?老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，你想大象会怎么惩罚它呢?(结果可以有多个，待幼儿猜测后，出示第五张图)
二、尝试完整讲述故事师：现在请你们把大象救兔子的事情讲清楚，每幅图都要讲到，看谁讲的完整。(幼儿自由讲述，并请一名幼儿讲述)你们觉得他把大象救兔子的事情讲清楚了吗?
总结：每幅图都讲到了，大象救兔子的事情讲清楚了，这个故事就讲完整了。
三、引导幼儿添加角色心理活动与语言，再次讲述刚才的小朋友已经把故事讲清楚了，现在我们要给故事里的小动物加上对话和心理活动。
师：老虎在追赶兔子的时候，兔子会喊什么?(救命啊，救命啊，大象伯伯快救救我们，老虎要吃我们啦!)大象听到求救声后会说什么?(快，快从我身上过河去。)老虎看到兔子时心里想什么?(啊!这三只兔子真肥啊，正好让我天天肚子!)老虎被大象伯伯教训了以后心里又是怎么想的呢?(今天真倒霉，兔子没吃到反而被大象喷得满脸是水。)师：现在你们再来讲讲这个故事，这一次要把兔子和大象的对话以及老虎心里想的都要讲到故事里去，看谁讲的生动，你们试试看。(幼儿自由讲述，并请1名幼儿讲述)总结：原来讲故事时把小动物的样子，对话和心里想的都编到故事里去，故事就会讲的很精彩。
四、教师示范讲述一遍。
总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。
五、教学评价与反思在初次的微格教学中，氛围轻松愉快，同学配合默契。总体上达到了活动的目标与要求。
但我也认识到很多的不足：1、初次上课，经验不足，准备不充分; 2、互动不够，有出现空白点 3、自己的动作表现力不足。通过微格教学，我意识到自己的不足，应该改正。平时应多加练习，增强自己的师范技能，争取下次准备充分，并学会灵活变通。
《大象救兔子》这是一个看图讲述活动。喜欢听故事是幼儿的天性，但大班幼儿往往已不满足于单纯的听故事，而是试图借助图片去想象、思考，创编合理的故事情节，并向他人讲述故事内容。新《纲要》中要求，教师应鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。为此，我通过为幼儿提供一套打乱顺序的图片，启发幼儿在理解每一幅图意的基础上，分析图片内容之间的内在关系，将图片合理地有序排列，创编故事情节和讲述故事的内容，培养幼儿创造思维和语言表达的能力。
本文扩展阅读：大象，英文Elephant，长鼻目，象科，通称象。大象是现在世界上最大的陆栖哺乳动物。大象是群居性动物，以家族为单位，由雌象做首领，每天活动的时间，行动路线，觅食地点，栖息场所等均听雌象指挥。
2、中班语言教案《大象救兔子》及教学反思
花园中心幼儿园张小青
活动目标：
1．能仔细观察图片中角色的表情、动作，根据图片提供的线索展开合理的想象。
2．在符号标记的提示下尝试完整、生动地讲述故事内容。
3．能大方地在集体面前表达自己的感受，并愉快地与同伴分享。
活动准备：
三张讲述图片，云朵标记图、对话框标记、心里想象的标记若干。
活动过程：
１．图片导入，引发幼儿对故事情节进行合理的推测。 (出示第一和第三张图)：
T：小朋友们，今天我给你们带来了一个有趣的故事，不过这个故事要请你们和我一起
讲，我们来比一比，看看谁能把这个故事讲的完整，讲得生动，讲的有趣。这里是故事
的开头，这里是故事的结尾。
2．尝试完整讲述故事。
第一次讲述要求：现在我们就来讲讲这个故事，请你们要把大象救小兔子的故事讲清楚，
而且三幅图都要讲到。
（1）幼儿看图自由讲述，教师指导、倾听。
（2）请一个幼儿和大家一起分享故事。
小结：他把故事发生的地点，大象救兔子的事情讲清楚了，这样故事就讲的很完整了。
3．出示对话框的符号，引导幼儿再次讲述。
第二次讲述要求：请你们再来讲讲这个故事，这一次要把小动物说的话全部编到故事中
去。
（1）幼儿看图自由讲述，教师指导、倾听。
（2）请一个幼儿和大家一起分享故事。
小结：原来呀，讲故事时加入小动物的对话，故事会变得更加生动有趣！
４．出示放大镜和心里想的符号，引导幼儿再次讲述。
第三次讲述要求：我们最后一次讲这个故事，这一次要把小动物讲的话，放大镜看到的
地方和老虎心里想的都要降到故事里去。你们行不行？挑战一下，能说多少就说多少！
（1）幼儿看图自由讲述，教师指导、倾听。
（2）请一个幼儿和大家一起分享故事。
小结 ：他把小动物说的话，小动物样子和小动物心里想的都编到故事里去了，这样故
事就变得很精彩了。
5．给故事取名字。
T：这么有趣，精彩的故事还没有名字呢，谁来取个名字？
附故事：
一天傍晚，小白、小灰和小黑三只兔子在树林李高高兴兴地玩着。突然，从树林里窜出一只凶
猛地老虎，张着大嘴巴，露出尖尖的牙齿，伸出锋利的爪子，向小兔子猛扑过来。
三只小兔子吓的转身就逃，它们撒开四条腿，飞快地向前跑去，穿过密密的树林，跑到河边，
看见大象正在河里洗澡，连忙高声叫喊：“大象伯伯，快救救我们，老虎要吃我们啦！”大象连忙伸
出长鼻子，翘起尾巴，好像在河面上架起一座桥，快说：“快，快从我身上过河去！”
老虎追到河边，看见小兔子都过了河，气得直吼。大象用长鼻子吸住了水，用力朝老虎喷去，
老虎被喷得睁不开眼睛，只好夹着尾巴逃跑了。
（本次活动需要协办园准备两块大黑板，谢谢！）
3、中班语言教案《大象救兔子》及教学反思
戴埠中心幼儿园
周云 20
13、11 【活动目标】
1.理解故事情节，大胆设想故事发展的可能性。 2.知道遇到危险时的一些自我保护的方法。 3.通过质疑、想象、表演、续编等多种方法拓展想象，大胆推测故事情节的发展，积极地交流、主动表述。
4．懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。 【活动准备】：
1、PPT课件一份。
2、背景音乐一段。
【活动过程】：
一、角色体验，激发兴趣
师：嘿！小兔子们，我们去森林玩吧！（师幼共同随欢快的音乐入场）
二、播放课件，设置悬念
(一)引导幼儿用不同的方式过小河。（播放第一张幻灯片）
师：快看前面是什么，（小河）来，我们坐到河边来想想该怎样过河呢？
（二）积极探寻“自救”的办法。（播放第二张幻灯片） 师：快看，谁来了？（老虎）小兔子们，这可怎么办呢？ 1.根据幼儿回答教师出示相应的图示
2.幼儿自主讨论、选择一种自救的方式，师生分角色扮演。引导幼儿分析、讨论兔子自救的不同方法，总结出最佳的自救方法。 三.结合PPT分段欣赏故事，理解故事内容。
（1）师：刚才，小朋友们想的办法真不错。今天，有三只小白兔也遇到了和我们一样的事，它们是怎样逃出困境的呢？你们想不想知道？一天傍晚，三只小兔在树林里高高兴兴地玩着。突然，从树林里窜出一只凶猛地老虎，张着大大的嘴巴，露出尖尖地牙齿，伸出锋利的爪子，向小兔子猛扑过去。三只小兔吓得转身就逃。它们穿过密密地树林，向小河边跑去。它们边跑边喊：“救命啊，救命啊！”这时，谁来了？（大象）小兔子会对大象说什么？大象会怎样帮助它们呢？ （2）教师小结。师：大象看见老虎在追兔子，连忙对小兔说：“快来，快到我这里来。”说着，连忙伸出长鼻子，翘起细尾巴，好像在河面上架起了一座大象桥。“快，从我的身上过河去！”。
（3）分角色表演
一部分人做大象，一部分人做小兔子，小兔子从大象的身体上爬过去。老虎追到了河边，看见小兔子们都过了河，他会怎么样？老虎专门欺负小动物，你觉得大象会怎么惩罚它呢？ （4）.续编故事结尾
老虎被大象用水喷了以后，会发生什么事呢？
四、完整欣赏故事，确定故事的名字。
师：这个故事还没有名字呢，谁来帮他起一个好听的名字。这个故事中你最喜欢谁，为什么？
小结：只要同伴之间能够互相关心互相帮助，任何困难我们都可以解决。
五、情感升华----游戏“我帮朋友捶捶背”
附：故事
一天傍晚，三只小兔在树林里高高兴兴地玩着。突然，从树林里窜出一只凶猛地老虎，张着大大的嘴巴，露出尖尖地牙齿，伸出锋利的爪子，向小兔子猛扑过去。 三只小兔吓得转身就逃。它们穿过密密地树林，向小河边跑去。一只大象正在河里洗澡，三只兔子赶紧喊：“大象，快救救我们呀！”大象看见老虎在追兔子，连忙对小兔说：“快来，快到我这里来。”说着，连忙伸出长鼻子，翘起细尾巴，好像在河面上架起了一座大象桥。“快，从我的身上过河去！”
老虎追到河边，看见小兔子都过了河，气得直吼。再看大象呢，它不紧不慢地用它那长长地鼻子吸足了水，用力朝老虎喷去。老虎被喷的张不开眼睛„„
4、读《中国历史故事》有感
近期，拜读了黄仁宇先生所著《中国大历史》，加深了原有记忆中有关中国古今历史的条线和印象，体会了作者贯通古今中外的视野和心境，以及作者所采用的重点提取综合评判的研究方法，有以下感想、感悟。
一、综合与归纳的方法
正如自序篇中概括的一样，以“中国大历史”命名本书，作者力图将宏观视野这一观念引导到中国历史的研究里去。由于身在海外，授课对象是异国学子，作者曾怀疑讲述历史知识的意义及实用价值，辗转反思之后，最终决定利用归纳法将现有史料高度压缩，构成一个简明而前后连贯的纲领。在阅读“王安石的变法”、“数字管理还没成熟”、“张居正与万历皇帝”等篇章时，我对作者的宏观综合分析法逐渐熟悉并认可，对其通过讲说分析不同阶段、不同朝代有关“*抽税”的历史演变，论证“传统社会不容产生现代型经济体制”的观点慢慢领会逐步接受。或许这些观点在历史课本、野史小说中早所提及，不敢确定是作者首创或独创，但这种写法确实是第一次跳出*形态、道德意识去写史，让读者体会经济体制、技术条件等其他因素对于历史、社会、朝代更迭的重要意义，以及它们对中国历史的推进作用。
二、视野与胸怀的开阔
本书自华夏文明起源至近代中国景象作通史串讲，宏观看去全面系统，朝代更迭、烽火硝烟、分合之势、民族聚散等展现的淋漓尽致，五千载烟云换作寥寥数语，千古风流人物化为过眼云烟，其中既有中华血脉的传承，也有脉络发展的足迹。在畅游历史的波澜壮阔中感受世事无常、时事造人，一些大事件，借力于天时地利人和，顺势发生或无可避免；一些大人物，受命于危难，问鼎于乱世，有的功成名就、光宗耀祖，有的功亏一篑、遗臭万年。在思想意识推演方面，本书将儒、法、道、墨等各家并举，涵盖佛说禅学、老庄之道、**、伊斯兰等各家*信仰，包罗万象、交互辉映，争鸣冲撞中不断迸发出新的生命光彩。阅读本书既是沉淀知识、开阔眼界和心胸的体验，也是穿越今古，凝练智慧和思想的盛宴，深感受益匪浅。
三、游历与见闻的印证
读史过程中，突然想起“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的警语来。比如书中读到“兵马俑的幕后”、“佛教的普及影响”、“初唐的繁荣壮盛”、“西湖与南宋”等篇章时，因为曾经游历身临其境，亲见过、触摸过、聆听过、体味过，感觉就较其他更真实而亲切，旧景、人物、故事都可以对上号，再回味历史品读作者点评时，条理更清晰，印象更深刻，或是丰富或是印证或是异议，更易得到共鸣或形成判断。
四、读史与研史的感悟
本书读起来有些艰难，翻翻停停好多回，一遍读下来，除了对中国大历史进行史实梳理和印象加深外，对于作者的一些新角度、新观点或评价虽然称奇，但体会不足、尚处于一知半解的状态。这或许主要源于我对*、经济、文化、社会等知识积累不足或视野局限的因素。仔细想来，史实虽已既定、不可逆转，但随着研读之人知识拓展、视野拓宽、阅历丰富、境遇变化，是可以常读常新的。读史的基础在于自身的知识、修养和眼界。同一段历史不同人读或同一个人在不同阶段研读，注定会有不同的感悟、不同的收获。
历史虽已过去不能重演，但通过对史实史料的认知和对后人评说的解读，仍可启发后人、大有裨益。细细品味、辨识，理解和思考历史，尝试把眼界放得更宽敞，把胸怀放得更宽大，放下身段，汲取精华剔除糟粕，积极当下，勇敢尝试大胆创新，历史必将为今所用、造福当代、影响后世。
5、中班语言教案《大象救兔子》及教学反思
教材分析：
这是一则儿童喜欢的童话故事，它采用生动有趣的动物形象，向幼儿讲述兔子遇险、大象相救、老虎得到惩罚这一惊险动人的故事情节。并让幼儿按故事角色表演，从中体会出同伴之间是应该互相关心、互相帮助的，欺负弱小的人最终一定会受到惩罚的道理。 教学目标：
1、 观察图片，大胆表述自己的想法和观点，讲述故事中角色对话。
2、 尝试表演故事，体验与同伴合作表演的乐趣。
3、懂得同伴之间应该相互关心、相互帮助的道理。 准备：
背景图一幅，小兔、大象、老虎（**教具），头饰若干。 过程：
一、进入主题（音乐响起，出示背景图）。
师：美丽的大森林里着许多的小动物，你们瞧，它们是谁呀？
二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。
1、故事第一部分（玩耍）
师：它们在干什么？讨论后总结：小白兔、小灰兔、小黑兔在树林里高高兴兴地玩着。（学习词“高高兴兴”）。请幼儿露出高兴的表情.
教师完整讲述第一部分故事内容：一天，三只小兔在树林里高高兴兴地玩着。
2、故事第二部分（危险出现） 师：哎呀！谁来了？
师：它来干什么？我们来学学大老虎的样子.(集体模仿) 师：小兔子们看见大老虎心里会感到怎么样，它们会怎么做，怎么说？请一位小朋友学学小兔子害怕的表情与动作. 教师讲述第二部分故事内容：突然，从树林里窜出一只大老虎，它张着大大的嘴，露着尖尖的牙，要来抓小兔子，小兔子吓得转身就逃。
3、故事第三部分（求救）
师：它们逃到了河边，可是河很宽，河水很急，它们该怎么办呢？（练习喊声“救命呀！救命呀！”） 教师完整讲述第三部分故事内容： 它们逃到了河边，可是河很宽，河水很急，连忙大声喊：“救命呀！救命呀！”
4、故事第四部分（得救） 师：看，是谁来救小兔子了？出示大象。大象会用什么方法救它们？
教师完整讲述第四部分故事内容：大象听到兔子的叫声连忙跑过来说：“快！快从我身上跑过去。”它伸长鼻子，翘起尾巴，就像一座桥，小兔子就从这座桥上跑了过去。三只小兔子得救了。(请幼儿一起学学大象语言和动作.)
5、扩散性谈话
师：老虎追到河边，看见小兔子们都过了河，它心里会怎么样？你来学学老虎这时的样子。 师：老虎专门欺负小动物，真是个坏东西，我们来想想办法帮大象教训教训它。（结果可以有多个）
三、幼儿跟随老师完整讲述故事，并尝试为故事命名。
1、 教师带领幼儿讲述故事。
师:小朋友真聪明,想了这么多办法来惩罚大老虎,你们想不想来讲讲这个有趣的故事?让我们一起来试试吧!
2、 引导幼儿为故事命名。
师：故事讲完了,谁给这个故事起个好听名字？
四、幼儿和老师讲述故事，请个别幼儿尝试表演。
1、 教师和幼儿讲述故事，个别幼儿参与表演。
师:这个名字真好,故事也很有趣,如果把它表演出来就更精彩了,谁愿意来试试?我们大家一起来讲述故事.
2、教师提问：学习了这个故事，你明白了什么道理？
总结：今天这个故事告诉我们，朋友之间、同伴之间应该相互关心、相互帮助，我们可不能学老虎，专门欺负别人，不然，总有一天会和老虎一样受到惩罚的。
五、活动延伸：幼儿自由结伴，表演故事。 附故事：
一天傍晚，三只小兔在树林里高高兴兴地玩着。突然，从树林里窜出一只凶猛的老虎，张着血红大口，露出尖尖的牙齿，伸出锋利的爪子，向小兔子猛扑过来。
三只小兔吓得转身就逃。它们穿过密密的树林，向小河边跑去。一只大象正在河里洗澡，它看见老虎在追兔子，连忙对小兔说：“快来，快到我这里来。”说着，连忙伸出长鼻子，翘起细尾巴，好像在河面上架起了一座大象桥。“快，快从我身上过河去！”
老虎追到河边，看见小兔子都过了河，气得直吼。再看大象呢，它不紧不慢地用它那长长的鼻子吸足了水，用力朝老虎喷去。老虎被喷得张不开眼睛，四脚朝天躺在地上。小兔子们在岸边开心地又蹦又跳：“打着大老虎啦！打着大老虎啦！”
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