李白《夜泊牛渚怀古》阅读答案
阅读下面一首宋词，完成1-4题。
牛渚西江①夜，青天无片云。登舟望秋月，空忆谢将军②。
余亦能高咏， 斯人不可闻。明朝挂帆去， 枫叶落纷纷。
[注]①西江：古称约自南京至今江西一段长江为西江，牛渚就在其中。②谢将军：即东晋谢尚，官镇西将军，镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月，听到孤贫的袁宏在运租船中讽咏他自己的咏史诗，非常赞赏，于是邀袁宏过船谈论，直到天明。
1.在“谢尚闻袁宏咏史”的古事中，寄托了诗人对人际关系怎样的美好理想?(5分)
2.尾联在描绘情景上有何特点?表达了诗人怎样的感情?(5分)
3.清代汪士稹评价这首诗“不着一字，尽得风流”，对颔联的一个“空”字极为赞赏，认为其意蕴丰富，请简析。(6分)
4.结合全诗，谈谈尾联是如何表达作者无尽情思的。(5分)
参***：
1.富贵与贫贱的悬隔，不妨碍心灵的相通;对文学的爱好和对才能的尊重.可以打破身份地位的壁障。
2.尾联由实写转入虚写.想象明朝挂帆离去的情景，烘托出诗人因世无知音、怀才不遇而引起的寂寞凄清情怀。
3.空：白白的，徒然。(1分)诗人登舟望月吟诗，联想到袁宏乘月泛
舟咏诗遇知音，受到谢尚的赏识，名声大著。(1分)而自身空负袁宏之才，谢尚却不复可遇。(2分)“空”字抒发了诗人知音难
觅，怀才不遇的感慨。(2分)
【解析】本题考查鉴赏诗歌关键字及分析理解诗歌内容的能力。回答“炼字”题的时候，*括两点：一是关键字本身的含义，二是关键字在诗句中的含义以及使用这个关键字的妙处。
4.最后两句运用了虚实结合、想象、寓情于景和以景结情的手法。(答出士两种2分，一种1分)，想象明天秋风萧瑟，枫叶飘落，自己挂帆远去的情景，(1分)以寂寥、凄清的环境氛围，烘托诗人因不遇知音而产生的孤寂、凄苦之情。(2分)
【解析】本题考查分析诗歌思想内容和情感的能力。诗歌的尾联：想象明朝挂帆离去的情景。在飒飒秋风中，片帆高挂，客舟即将离开江渚;枫叶纷纷飘落，像是无言地送着寂寞离去的行舟。这是虚写与实写相结合。通过联想和想象，抒发了因不遇知音而引起的寂寞凄清情怀。所以要点出虚实结合的手法，以及寓情于景、以景结情的手法，然后点出诗人所抒发的情感。
拓展阅读
1、《滕王阁序》的阅读练习及答案
【**--古诗】
一、在括号内写出下面句中加点字的通假字。
云销雨霁，彩彻区明()
二、写出下列句中加点词语的古义。
1. 穷且益坚今义：贫穷古义：__________
2. 盛筵难再 今义：相当于“又” 古义：__________
3. 孟学士之词宗 今义：学位的最低一级 古义：__________
4. 千里逢迎 今义：奉承迎合 古义：__________
5. 阮籍猖狂 今义：肆无忌惮 古义：__________
6. 所赖君子见机 今义：看机会，看形势 古义：__________
三、解释下列句中加点的多义词。
1. 尽
宾主尽东南之美()
潦水尽而寒潭清()
则智者尽其谋()
聊乘化以归尽()
2. 穷
穷岛屿之萦回()
日暮穷途()
穷且益坚()
若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者()
子孙习其家风，今多穷困()
3. 且
穷且益坚，不坠青云之志()
北山愚公者，年且九十()
存者且偷生，死者长已矣()
不者，若属皆且为所虏()
臣死且不避，卮酒安足辞()
四、指出下列句中加点词的活用情况并解释。
1. 襟三江而带五湖()
2. 目吴会于云间()
3. 雄州雾列，俊采星驰()
4. 宾主尽东南之美()
5. 腾蛟起凤()
6. 窜梁鸿于海曲()
五、指出下列句子的句式特点并翻译。
1. 纤歌凝而白云遏。()
2. 俨骖于上路，访风景于崇阿。()
参***
一、“销”通“消”。
二、1. 困厄，处境艰难；2. 第二次；3. 掌管文学撰述的官；4. 迎接；5. 狂放、不拘礼法；6. 事前洞察事物的动向。
三、1. 副词，全、都/没、干/全部用出/名词，死；2. 动词，穷尽/阻塞不通，与“通”相对/困厄，处境艰难/尽、止/生活困难；3. 却/将近/姑且，暂且/将要/尚且。
四、1. 襟、带，名词的意动用法，以……为衣襟、以……为衣带；2. 目，名词用作动词，看、望；3. 雾、星，名词做状语，像雾一样，像星星一样；4. 美，形容词用作名词，俊杰、人才；5. 腾、起，动词的使动用法，使……腾空、使……起舞；6. 窜，动词的使动用法，使……逃。
五、1. 被动句 柔美的歌声缭绕不散，遏止了白云飞动。
2. 状语后置句 驾着车在高高的道路上行驶，到崇山峻岭中观望风景。
2、《游子吟》古诗 《游子吟》阅读练习及答案
侯发山
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”儿子韦大摇头晃脑地朗读着孟郊的《游子吟》。韦伟心中一动，想起了乡下的母亲，有半个月没有回去看望她老人家了，当即决定回老家一趟。听说可以不学习了，韦大欢呼着跳起来。
到超市采购了一些水果，他们就**上路了。车上，妻子凌华不忘辅导儿子，说：“韦大，知道《游子吟》什么意思吗？”韦大从窗外收回目光，摇了摇头。“《游子吟》，这是一首母爱的颂歌。就是说慈祥的母亲手里把着针线……”凌华一张嘴就卡壳了。她没有做过针线活，也不会做针线活，怎么去讲这首古诗呢？
果然，韦大天真地问道：“妈妈，什么是针线啊？”
“儿子，回到老家我给你讲啊。”韦伟开着车，不容分心。
看到韦伟一家子回来了，母亲既感到意外又感到高兴。
韦大给奶奶打声招呼就去跟村里的一帮野小子疯去了。
说了一阵子话，母亲系上围裙，忙着和面擀面条。凌华微微皱了一下眉头：“妈，晚上也吃面条啊？”婆婆迟疑了一下，说：“起脚饺子落脚面，是咱这儿的风俗。”韦伟接上话茬给凌华解释道，家里有人外出或者欢送客人，要请上路的人吃饺子，这叫“起脚饺子”，说是饺子的样子像古时的银锞和元宝，希望他（她）出门发财；家人归来或者有客登门，接风的饭必定是面条，这叫“落脚面”，传说面条像绳索，绊住来客的腿，要他多住几天，表示亲热。
怪不得每次回来都是吃面条，回城时都是吃饺子。原来有这么多讲究，凌华心里感慨着，忙晴了脸，挽起袖子去帮婆婆做饭。
晚上吃饭，母亲坚持自己收拾家务，说还要给韦大洗一洗裤子。韦大出去疯了一下午，裤子弄得脏兮兮的。韦伟知道拗不过母亲，就去休息了。
临睡前，韦伟就给韦大讲他小时候的事：
有一天下午放学，她跟村里的几个孩子在路上玩耍。一会儿下河摸螃蟹，一会儿上树逮知了，一会儿山上捉迷藏，一会儿沟里丢手绢……听到大人们的呼喊，她们才发觉天已经黑了。回到家里，她才发现自己的裤子上磨破了好几个洞。第二天咋去上学呢？ 她就这一条裤子。不到过年，家人是不会给买新的。母亲也没有责怪她，叹了口气说：“这条裤子已经穿了好长时间，早晚要破的……你赶紧吃了饭睡觉，我给你缝。”吃了饭，她就**睡了。母亲坐在煤油灯下，就着昏暗的灯光，一针一线地缝起来。她半夜起来上厕所，看到母亲还在煤油灯下佝偻着腰，仔细地缝着……听到父亲吆喝母亲起来做饭，她才睁开眼，看到趴在桌子上瞌睡的母亲醒过来。母亲**撂给她，她发现裤子上的几个洞已经被密密麻麻的针脚缝好了。当时，她咧开嘴巴笑了。要不然，穿个破裤子，小伙伴们还不叫他“叫花子”啊？
讲到这里，韦伟自己也被感动了，鼻子酸酸的，眼角潮潮的。她转脸去看儿子，发现儿子不知道什么时候睡着了。
第二天早上，韦大起床穿衣服时，发觉裤子跟往常不一样，“哇”地一声哭起来。伤心又委屈。
母亲揉了揉红肿的眼睛，尴尬万分地说：“嗨，奶奶不中用了，眼花了，多年不拿针了，缝得不好……乖乖，别哭！乖乖，别哭！”
原来，母亲连夜把韦大裤子上的几个窟窿全都给缝好了！
韦伟和凌华知道事情原委，哭笑不得。
韦伟给母亲解释：“妈，现在城里流行这种有破洞的衣服，叫作‘乞丐服’。裤子买来时，韦大嫌裤子的颜色新，洞不大，凌华找来砂布打磨了好几个晚上呢。”
“以为你们日子过得艰难，回家拿钱呢……”母亲从口袋里摸出一团零碎的票子，不好意思地说。
看来，要让韦大理解《游子吟》的内涵是很难了。韦伟叹了口气。
7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不恰当的两项是（ ）（ ）（5分）
A．小说开头写韦大摇头晃脑地朗读孟郊的《游子吟》，表明他对唐诗有极大的兴趣，也自然引出他向妈妈提出疑问让妈妈卡壳的情节。
B．儿子在一边说话，韦伟**不能分心，而以“儿子，回到老家我给你讲啊”一句搪塞，这既为故事的发展埋下伏笔，又能引发读者的阅读期待。
C．作者注意通过细节来刻画人物，凌华“微微皱了一下眉头”，不仅流露出她内心的不悦，同时也反映了她不了解传统习俗，不理解老人的用心。
D．小说注意运用对比手法来刻画人物形象，如韦伟被故事感动而儿子却睡着了，表现出两代人之间的“代沟”极深，用说教的方式是难以填平的。
E．小说充满浓郁的生活气息，人物之间的矛盾冲突虽然较多但并不剧烈，语言平实但意蕴颇深，含蓄而又深刻地表现作品主题。
8．小说中的奶奶有哪些性格特点？请简要分析。（4分）
9．小说以“游子吟”为题有什么用意？请结合全文简要分析。（5分）
7．答案：AD（A 项“对唐诗有极大的兴趣”有误；D项“用说教的方式”欠妥）（答对一项给2分，答对两项给5分）
8 ①勤俭持家，任劳任怨。她勤劳节俭，一刻不停地忙碌着，毫无怨言。
②体贴晚辈，善良无私。她体贴儿子媳妇，疼爱孙子，把平日积攒的零钱拿出来补贴儿子一家。
（答出一点且分析正确给2分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
9 ①以《游子吟》为线索来叙述故事，串联情节。
②借《游子吟》内涵的时代变迁来刻画人物，揭示主题。
（答出第一点给2分，答出第二点给3分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分）
3、谈谈李贺愤世幽怨的诗歌人生
李贺出身于皇裔贵族之家，严重的社会危机，使得这个家庭很重视对子女的文化教育以及社会责任感的培养，幼年时的李贺便刻苦学习，希望可以修身、齐家、治国、平天下，一展抱负。每天一大早，他就会背锦袋，骑瘦马，由书僮陪着在大街小巷里走，有时会到风景秀丽的郊外，探寻写诗的灵感。他就是这样整天在外闲逛，想到什么好句子，就随时用纸写下来，放进袋子里。黄昏回家后，他再从袋子里找出那些在路上记下来的句子，整理成完整的诗。功不唐捐，他7岁就能做诗，李商隐曾在《李长吉小传》里写道：“长吉细瘦，通眉，长指爪。能苦吟疾书，最先为昌黎韩愈所知。”
奉命之作不容易写好，但李贺这首诗先写韩愈、皇甫来访的宏伟气派，接着以无比钦佩的心情写了他们崇高的文名、宽广*怀和磊落的人格，最后以满怀喜悦的心情写到二公的来访，使自己绝处逢生，坚信自己日后定能施展抱负。全诗一气呵成而又构思精严，感情真挚、跌宕多姿，受到韩愈、皇甫的赞赏，这竟出自一个年仅7岁的孩童之手，令人难以置信。后来，李贺去洛阳参加河南府试，呈送给韩愈一些自己的诗文，首篇为《雁门太守行》，令韩愈眼前为之一亮。诗曰：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半院炱炝僖姿，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”
《雁门太守行》为乐府旧题，诗中主要描写边塞将士在敌人重兵压境形势下英勇战斗的情形，表现其不怕牺牲的英勇气概，充满了爱国主义情怀，全诗意境苍凉、气氛肃杀，语句悲壮，极富艺术*力。前四句写日落前的情景，“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”是传颂千古的名句，一个“压”字，把敌军人马之众，来势之凶，守军将士处境之艰难，表现得淋漓尽致。
李贺参加河南府试，作组诗《河南府试十二月乐词并闰月》，每月一首，外加闰月一首，共十三首。李贺在命题、立意、炼句等方面皆有新意，为应试诗之上乘佳作。元代的孟P说：“读李长吉《十二月词》，其意新而不蹈袭，句丽而不淫，长短不一，音节亦异。”明代的余光也说：“二月送别不言折柳，八月不赋明月，九月不咏登高，皆避俗法。”可见李贺该组诗力避前人窠臼，苦心孤诣于创新，也因此而获得了考官青睐，乡试获隽，遂于当年冬入京赴礼部试。
据说，元稹也很喜欢李贺的诗。有一天，元稹专门到李贺家里拜访，要跟李贺聊诗谈文，但李贺看见元稹的名帖是“明经”出身，当时重进士轻明经，便不想与他浪费时间，很轻蔑地叫下人传话道：“明经擢弟，何事来见李贺？”元稹在门外等候了半天，等到的却是这句带有侮辱性的话，这话深深刺痛了元稹，于是便怀恨在心，拂袖而去。
光阴荏苒，时过境迁，元和五年（810年），当李贺要考进士时，当年毫无名气、曾做过校书郎的元稹此时已经官运亨通，任礼部郎中，正好管着科举考试。
常言道，不怕得罪君子，就怕得罪小人，尤其是那种假君子真小人，会更令人防不胜防，他们均是打击报复之好手，拈过拿错之良匠。
元稹发现了李贺的名字，便绞尽脑汁，想要从中捣蛋，以报复当年李贺对他的羞辱。最后，终于找到了上奏皇上的理由。李贺父亲名李晋肃，“晋”与进士的“进”同音，这是犯名讳的。于是元稹在金銮殿上向皇帝奏道：“启奏圣上，李晋肃的‘晋’与‘进’同音，这不合乎朝廷的礼法。因此，李晋肃的儿子李贺应取消考试资格。”元稹又强调说：“启奏圣上，应以朝廷的礼法为重！”皇帝就准奏了。这等于说李贺没有通过“政审”，科举考试就免谈了。此事一经传出，整个京城顿时一片哗然（也有人认为此事并非元稹所为）。墙倒众人推，其他考生为了减少竞争对手，也纷纷起哄，最终成为一股难以遏止的倒贺洪流，淋漓尽致地展现了人性自私的一面。
面对如此局面，李贺只好向韩愈求助，请他出面进行干预，缓解这种压力。
韩愈非常欣赏李贺的才华，他不平则鸣，马上写了一篇《讳辩》，为李贺解围。他义正词严地质问：“父名‘晋肃’，子不得举‘进士’;若父名‘仁’，子不得为‘人’乎？”他引经据典，先由避讳的规定说起，继而举例证进行阐释，说明李贺并未违犯条律。最后，韩愈指出，现在一些人诋毁李贺，引申讳法，是借机压制人才！
韩愈的《讳辩》，写得有理有据，痛快淋漓，后来此文被收入《古文观止》，历代为赏。但在当时，不少人是不买账的，结果，李贺虽赴京应举，却遭谗而未能应试。
长安应进士举的失败，对李贺来说是一个沉重的打击，黯然伤神地离开那曾经使他热切向往的京城，骑驴垂帽，怀着悲哀绝望的心情独行在这萧条的古道上，悲从中来，写了一首《出城》：“雪下桂花稀，啼乌被弹归。关水乘驴影，秦风帽带垂。入乡试万重，无印自堪悲。卿卿忍相问，镜中双泪姿。”
唐人以登科为折桂，“雪下桂花稀”，暗喻应进士举失利之~，这又是实景描写，说明时令正是深冬。“啼乌被弹归”，比喻应进士举被人谗毁、中伤之~。前四句写得比较凄凉，有力地烘托了不第而归的悲凉心情。
转载请注明出处：https://www.huqf.cn/articles/46900.html