头顶盾牌的鱼儿幼儿故事
一天上午，一条小鲨鱼跟着鱼群在大海里觅食。他一边游着一边不停地吞噬着那些个头较小的鱼儿和虾儿。
游着吃着，吃着游着，来到一处珊瑚礁附近时，忽然，一个惊恐的声音从前面传来：“不好了，前面发现盾牌鱼，快跑啊！”
小鲨鱼看到，鲨鱼们就像听到魔鬼的声音一般，逃命似的向远离珊瑚礁的海域游去。小鲨鱼也紧跟着向回游。
“盾牌鱼，盾牌鱼是一种什么鱼呢？”没游多久，一个奇怪的念头在小鲨鱼的脑海中产生，“我们鲨鱼可是海洋中的霸王呀，是一种什么样的鱼儿这么令鲨鱼们恐慌呢？”
想到这里，小鲨鱼放慢了游速。过了一段时间后，小鲨鱼回头看看，并没发现有什么危险，好奇心促使小鲨鱼向发现盾牌鱼的地方游去，他要去看看盾牌鱼是一种什么样的鱼儿。
小鲨鱼很快便返回到珊瑚礁海域。他躲在一块大礁石的缝隙中，悄悄地向刚才发现盾牌鱼的地方看去，这时，一种模样怪异的鱼儿出现在他的视野中：鱼儿的模样与鲤鱼有些相似，不同的是他的头上长有一块盾牌状的壳。看上去就像古代手持盾牌的士兵一般，令人生畏。
“小鲨鱼，你在这里干什么，这里有盾牌鱼，很危险，快离开这里吧！”
一个熟悉的声音传到小鲨鱼耳中。小鲨鱼一看，是海龟爷爷过来了。
小鲨鱼把刚才的经过告诉了海龟爷爷，然后龇出尖锐的牙齿说：“他虽然有盾牌，但我的牙齿更锋利，他不是我的对手！”
“可不能大意！”海龟爷爷说，“你的牙齿虽然锋利，可你的嘴太大了，如果一不小心把他吞进肚子里，他就会用那锋利的盾牌割破你的肚皮！”
“啊！”小鲨鱼吃惊地张大了嘴巴。
就在这时，小鲨鱼看到盾牌鱼悠悠地向他游过来。
接着，小鲨鱼便听到一个温和的声音说：“小鲨鱼，我们一起玩捉迷藏的游戏好吗？”
“我——”小鲨鱼话未说完，便快速向远离盾牌鱼的海域游去。
“海龟爷爷，他们怎么都不跟我玩呢？”看着小鲨鱼越游越远，盾牌鱼有些茫然地问。
海龟爷爷说：“孩子，你们盾牌鱼头顶的盾牌，虽然使你们免受敌人的伤害，可是也拒绝了朋友的亲近。你想想，谁敢靠近你们啊！”
说完，海龟爷爷也赶忙藏到了珊瑚礁的缝隙中。
“都不跟我玩，真没意思！”盾牌鱼自言自语地说，“可是我并不想伤害别人呀！”
盾牌鱼边说边向海底游去，他想到那里去看看能不能找到跟他一起玩的朋友。
知识链接：盾牌鱼喜欢在海洋中的岩礁群中栖息。如果鲨鱼把一条盾牌鱼逼到一个角落，鲨鱼就会张开嘴巴把盾牌鱼吃进去，如果是你，你一定会想，这条盾牌鱼一定完了，但是，恰恰相反，是那条鲨鱼完了。因为过不了多久，那条鲨鱼开始翻滚着身子，肚皮破开了，原来是那条鲨鱼吃进去的盾牌鱼用它锋利的盾牌边缘，像一把刀一样把鲨鱼肚皮扎破，这样，盾牌鱼就又获得了自由。
拓展阅读
1、教案幼儿园故事
学习目标：
1.能专心地听指示做工作，发展肢体活动的协调性和反应的灵敏性。
2.初步掌握大步走、小步走、快走、慢走等动作。
活动准备：
1.事先在活动室的&39;地板上贴上箭头标志。
2.播放轻快的音乐。
3.投放狐狸先生脸谱或头饰。
活动过程：
1.告诉幼儿故事屋开幕了，现在教师请小朋友一起去故事屋。
2.悄悄告诉幼儿附近有大灰狼，请幼儿一个跟一个，跟着教师走。
3.播放音乐，教师和幼儿跟着箭头走，教师一边走一边指示幼儿“大步走”、“小步走”、“快快走”、“慢慢走”。
4.当另一位戴上狐狸先生脸谱或头饰的教师出现时，教师告诉幼儿已来到故事屋。教师与幼儿一起拍手，庆祝大家顺利地来到了故事屋。
活动评价：
1.能专心听教师的指示做出相应的动作。
2.能掌握大步走、小步走、快走、慢走的动作。
活动建议：
当幼儿熟悉游戏后，可以请一位幼儿当指挥，带领大家做动作。
2、教案幼儿园故事
活动目标：
1、知道火柴、打火机、厨房灶具等用品使用不当会有危险。
2、不碰触易燃、易爆的用具，不玩火。
3、练习遇到火险时的自救方法，提高自我保护意识和安全意识。
活动准备：
1、打火机、蜡烛、纸张等实验用品一套。
2、一大铁盆枯树叶树枝
3、多媒体教学资源。
活动过程：
1、猜谜导入。
谜语：红彤彤一大捧，见风它就逞凶狂，无嘴能吃天下物，单怕雨水不怕风。（火）
2、讨论：火给人们带来的好处和危害。
教师边播放多媒体教学资源边进行小结：
好处：可以用它来做饭、取暖等。
危害：可以引起火灾。
3、观察小实验“纸的燃烧”。
老师用打火机将蜡烛点燃，将一张纸放在蜡烛的&39;上方，让幼儿观察纸的燃烧过程，帮助幼儿了解有些物品很容易被引燃。
4、让幼儿说一说生活中的易燃物品和家中的主要火源。
教师播放多媒体教学资源认识火源和易燃物品。
火源：有打火机、火柴、鞭炮等。
易燃物品：有纸、衣服、玩具、煤炭、汽油等。
教师小结：火能给我们的生活带来很多方便，但是如果不会正确使用火，火娃娃也会生气，给我们带来伤害。所以小朋友不能玩火，也不要随便碰易燃物品。
5、让幼儿讨论如果遇到火灾应该怎么办？火场又应怎样逃生？
教师小结：如果发现火灾，用湿毛巾捂住口鼻，弯腰从安全出口逃离现场，再求救大人或拨打火警电话119。
6、播放警报音乐同时点燃枯树叶树枝发出烟雾，引导幼儿快速撤离到安全地带。
活动反思：
本活动通过让幼儿了解有关“火”的知识，认识到了玩火的危险性，知道了不能随便玩火，让幼儿掌握了更多的自我保护、自救的方法。
3、教案幼儿园故事
【教材分析】
每一个“我”不仅是一个独特的“我”，而且是一个不断成长发展的“我”。对于幼儿来说，发现自己的变化，知道自己长大了，可以帮助他们增强责任意识、树立自信心;还可以让他们更好地认识自己和周围的人。随着自我意识的悄然增长，他们惊奇地发现自己在变化、在长大。作为一个大班哥哥姐姐，自己是怎样成长的呢?成长的过程中有哪些难忘的、有趣的事情呢？此活动主要引导幼儿在回忆自己成长中发现自己的成长与变化，认识自我、了解自我，将最有趣的事情用画笔表现出来，表现不同时期的“我”的特征。
【活动目标】
1.知道自己在成长过程中发生的变化。
2.能用绘画的形式表现不同时期的“我”的特征，并合理地布置画面。
3.体验父母和教师的辛劳，激发热爱、尊敬父母和师长的情感。
【活动准备】
1.邀请几位妈妈参与本次活动，事先让她们了解活动的目的和需要她们配合的内容。
2.每位幼儿收集自己从小到大的照片和录像带，向爸爸妈妈了解自己成长的故事。
3.彩色笔、纸等绘画材料，录有婴儿啼哭声的磁带、录音机。
【活动过程】
1.播放录有幼儿啼哭声的磁带，导入活动。
（1）提问：你们听听这是什么声音？是谁在哭？为什么哭？
（2）邀请几位妈妈讲述幼儿小时侯的故事（注意选择不同内容）。2.教师与幼儿一起观看录像或照片资料展。
（1）提问：小时候的你和现在比起来有什么变化？你的家人和现在比起来有什么变化？
（2）幼儿与同伴、教师交流自己成长的故事。
3.幼儿创作自己成长的故事。
（1）提问：小时候的你和现在有什么明显的不同？怎样用一张纸把不同时期的故事都表现出来？画面怎样布置才能让别人看得懂？
（2）引导幼儿利用连环画的形式。
4．幼儿与同伴互相欣赏、评价作品。
（1）提问：你能看懂好朋友画的故事吗？和你的好朋友讲一讲你成长的故事。
（2）幼儿边看边说，教师随机总结、表扬，结束活动。
4、教案幼儿园故事
核心导读：
教学目标是让孩子依照小故事的开端与结尾，绘出小故事的首要情节，并可以用完好无损、连续贯通的句子表述自个儿设想的用意。教学预备：每个人一张白纸片、水彩色笔教学过程：一、交代任务，
教学目标：
让孩子依照小故事的开端与结尾，绘出小故事的首要情节，并可以用完好无损、连续贯通的句子表述自个儿设想的用意。
教学预备：
每个人一张白纸片、水彩色笔
教学过程：
一、交代任务，激起孩子听、编小故事兴致。
二、幼儿教师述说小故事的开端与结尾
兔子住于漂亮的大树林中。一日，兔母亲对兔子讲：“小兔子，今日是你外婆的生日，我们一块儿去给他过生日吧。你先带蛋糕到外婆家，我把衣衫洗好了就来。”小兔子听了母亲的话，带着蛋糕开心的`先去外婆家啦。
小兔子母亲洗完衣衫，心想：外婆与小兔子孩子一定等急啦，但当它赶到外婆家时兔子尚未有到，兔子上哪儿去了?兔子母亲与外婆十分焦急，他们刚刚要去找，唯见小兔子七踹吁吁地跑到外婆家。兔外婆、兔母亲又心疼又焦急地问：“小孩，你上哪儿去啦?怎样此刻才来呀。”
孩子，小兔子是怎样回答的啊?请你把兔子为何来晚啦，画在纸上。
三、孩子画画，设想小故事的中间部分。
提示：孩子想想，兔子在路上会遇见何事?有何事哩?兔子是怎样做的?
四、幼儿教师**来回看孩子画画，清楚他们设想的用意。
五、选场景情节设计比较新鲜奇特的孩子在集风光前编说故事。
5、教案幼儿园故事
(一)活动目标:
1、幼儿理解故事内容,了解小公主有不快乐到快乐的心理转变过程,感受小老鼠可爱、有趣、快乐、富有爱心的性格特征。
2、儿积极的展开对故事情节的想象与讨论,大胆表达自己的想法,并能用语言、动作表达自己的感受。
3、幼在理解故事内容的基础上,懂得真正的快乐在好朋友的关怀中,在好朋友的微笑里。
活动准备:
课件(二)活动过程与实录:
一、活动过程
1、教师与幼儿围绕"什麽时候你最快乐"进行谈话,引出课题。
1、教师利用课件讲故事,采用关键中断法,引导幼儿理解故事情节。
提问1)小公主为什麽不快乐?你能想办法让小公主快乐吗?
(2)小公主送给小老鼠金手镯,它们会当成什麽?会怎麽玩?
(3)小老鼠是怎样玩呼啦圈的?请小朋友学一学。小老鼠的心情是怎样的?看到小老鼠那麽高兴,小公主的心情会怎样?
2、教师完整的讲述故事,并引导幼儿讨论
(1)宫殿和七彩房子,小公主喜欢哪一个,为什麽?
(2)小公主为什麽会把贵重的金手镯、金耳环都送给小老鼠当呼啦圈玩?它是怎样的一位小公主?
(3)你最喜欢故事中的谁?为什麽?
3、引导幼儿说说怎样才能让好朋友更加快乐?
二、观察记录:
子,在采用关键中断的提问过程中,"小公主为什么不快乐?"使孩子们陷入了深深的思考,"可能她的妈妈去世了吧!""可能她没有朋友吧!""可能她丢失了她心爱的项链吧!"孩子们陷入了与故事情节相同的情绪中。"小公主把金手镯送给了小老鼠,小老鼠回把它当成什么?"这一问题启发孩子发挥了自己的想象力。"会当成铁环,滚着玩。""会当成耳环,戴在耳朵上。""会当成呼啦圈转着玩。""会用它来玩套圈的游戏。"等等。最后小公主的快乐情绪又*了孩子们,使孩子们为小公主找到快乐而欢呼。
(三)反思:
活动中以情染情的情绪*每一位幼儿,孩子们沉浸在故事中,为小公主的境遇而悲伤为小公主拥有朋友、拥有了快乐而高兴。应该说情感的共鸣与交流贯穿于整个活动中,使幼儿在动脑想办法的过程中孩子们也深深地理解有了朋友就有了快乐,好朋友在一起应该这样做才能快乐的道理。为进一步开展活动做好了铺垫。
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