小学科学教学中观察与实验能力培养策略论文
知识传授和能力培养是小学科学教学的重要任务，在素质教育形势下，教师要重视小学科学实验教学，让学生真正参与其中，通过大胆猜测、仔细观察、动手实验，进而得出正确的实验结论，在帮助学生掌握知识的同时，不断提高学生的观察力和实验能力，让学生养成良好的思维能力和动手能力。本文结合多年教学实践经验，简要阐述了在小学科学教学中培养学生观察与实验能力的具体策略。
观察是认识的前提，学生只有具有良好的观察能力才能够在纷繁复杂的事物中发现问题的实质，找到真正解决问题的方法，以提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。观察能力的培养是一个系统复杂的过程，需要在教师的引导下循序渐进地进行，才能逐步养成良好的观察习惯。
首先，教师要教给学生正确的观察方法。小学生年龄小，对观察方法缺乏了解，如果缺乏教师的方法指导，学生的观察必然具有很强的盲目性，无法进行正确的观察，观察效果大打折扣。因此，在小学科学教学中，教师要进行观察方法的渗透，注重方法指导，让学生在具体学习过程中根据实际需要合理选择观察方法，在运用顺序观察法、验证观察法、比较观察法、解剖观察法等方法的过程中，不断提高学生观察效果，培养学生的观察能力。
其次，教师要让学生正确使用观察仪器。在小学科学教学中，学生进行观察时往往需要借助于一定的仪器，如显微镜、放大镜等，如果学生对观察仪器的使用方法掌握不好，这也会对观察效果造成一定的影响，不利于学生观察能力的提高。
最后，教师要指导学生写好观察记录。写观察记录是培养学生观察力的重要环节。在小学科学教学中，教师要让学生运用文字、图表、符号、图画等形式对观察过程、观察结果、观察心得等做好记录，并让学生结合观察记录进行分析总结，这对学生观察能力的培养有着重要的作用。比如，在教学“水滴里的生物”一课时，教师可以指导学生采用就近的原则进行水样的采集，并让学生猜想水样中有什么，明确观察水样的目的，然后让学生熟悉显微镜的使用过程，让学生将采集的水样，取一滴放在显微镜下观察，验证自己的猜想是否科学合理。为了提高观察效果，教师一定要注意做好显微镜的使用指导，让学生将观察发现写在活动记录上，便于学生进行汇报交流，最后，教师要对个别学生的观察记录进行展示，让大家进行讨论，使学生能够进一步了解水滴里存在的微观世界。在这个微观世界中，水中存在各种各样的微生物。通过这样的教学过程，学生的学习兴趣进一步被激发，学生会积极主动地进行观察学习，对于观察能力的提高有着积极作用。
二、注重实践，提高学生的实验能力
小学科学是一门实践性较强的学科，很多教学内容需要利用实验探究的方法进行，因此，学生实验能力的高低对学习效果具有重要的影响。但是，在实际的教学过程中，学生的实验能力又需要借助于具体的实验过程进行培养，这就需要小学科学教师在教学中有意识地培养和提高学生的实验能力，使小学科学教学实现良性循环。
一是教师要注意实验前的准备工作。在小学科学实验时，教师要做好充分的准备，需要对学生情况、教学内容、实验器具、小组分工通盘考虑，小学生由于年龄小，很多学生对实验仪器和材料不能正确使用，也有的学生存在学习能力上的不足，这就要求教师在进行实验教学时注意因材施教，从学生的实际情况出发，对学生进行科学合理的分组，便于科学实验的顺利进行，从而能够循序渐进地培养学生的实验能力。
二是教师要注重实验示范。小学生具有很强的向师性，这就需要在进行科学教学时，教师不但要对演示实验进行演示示范，也需要对学生的分组探究实验进行演示指导，通过教师的指导让学生找到正确实验的方法，保证实验科学合理地进行，使学生实验能力在具体操作过程中得到不断提升。
三是要加强分组实验。实验能力是在实践活动中不断提升的，这就需要教师充分放手发动学生，让学生积极进行分组实验探究，通过自己动手实践进行体验，从而不断培养和提高自身的实验能力。当然，在进行实验的过程中一定要重视实验的记录、整理、分析和交流，让学生在分组实验中不断提高自己的思维能力和实验能力。比如，在教学“铁钉生锈了”一课时，教师首先要在课前准备好生锈和不生锈的铁器、蒸馏水、砂纸、植物油、干燥剂等，让学生了解实验的操作流程和注意事项，并根据学生的学习水平和动手能力进行分组。然后让学生将课前搜集的生锈铁器进行展示，让学生观察生锈的形状，猜想铁器生锈的原因，回想在生活中哪些地方容易见到生锈的铁器；接着让学生根据自己的猜想进行分组实验探究，并将探究的结果进行展示，通过分组实验，学生证明了自己的猜想，明确了铁钉在有水、有氧的环境中容易生锈，利用植物油、干燥剂等可以避免铁器生锈。通过这种具有较强目的性的实验过程和实践操作，培养和提高了学生的思维能力、实践能力和实验能力，为以后的实验操作和自主学习打下了坚实的基础。
总之，观察和实验能力是小学生未来发展中的必备能力，小学科学为培养学生的观察和实验能力提供了重要平台。当前，在小学科学教学过程中，教师必须充分重视实验操作，通过方法传授、过程指导、激励分析等多种方法不断培养学生的观察和实验能力，促进小学科学教学效率的不断提高。
拓展阅读
1、科学小实验作文450字
“咦？这能行吗？”我疑惑地轻声嘀咕着，“一张薄薄的纸竟然能托住水？”
周五下午，林老师让我们去一个小实验，用一个水杯装满水，再拿一张纸盖住纸杯，最后把纸杯倒过来，看看纸杯的水是否能被纸托住。说干就干，一回到家，我把实验步骤详细地讲给妈妈听，请妈妈和我一起合作，动手试试看。
我们首先找来了一个纸杯，装满了水，小心翼翼地把纸盖住纸杯。“妈妈，你觉得能行吗？”在倒扣纸杯前，我问了妈妈很多遍，一直不敢去把纸杯倒过来，生怕不成功。“没关系，试试看。”妈妈微笑着鼓励我。
“一、二、三。”我快速把水杯倒了过来。“哇。成功啦！”我兴奋地大叫起来，简直不敢相信眼前的一切，纸居然托住了水杯。可好景不长，“咕噜咕噜。”原来，不到两秒钟，纸杯的水就流了下来，纸也掉了，我的高兴劲儿也一下子消失得无影无踪了。看来这次实验还是失败了。唉，我叹了口气，垂头丧气地站在那儿。
“宝贝，没事，我们再来试一试。”妈妈轻身地安慰我。“要不，这一回我来试一试？”妈妈摸摸我的头。“好吧！”我不情愿地点了点头。
妈妈把纸杯装满了水，拿出纸盖住纸杯。我瞪大眼睛，仔细看着妈妈的一举一动。“咦？跟我刚才的步骤一模一样，这能成功吗？”站在一旁的我暗暗地想，“估计这回妈妈也不行。”
只见妈妈以迅雷不及掩耳之势，把纸杯倒了过来。“一、二、三……”我惊呆了，不可思议的事情发生在我们的眼前，过去十几秒后，纸还是稳稳地托住纸杯。“成功啦！成功啦！”我高兴地拍手叫好。
奇怪了，薄薄的纸居然真的托住装满水的纸杯。这是什么原理呢？我跟着妈妈上网仔细地查找了资料。原来这是大气压在作怪。当纸杯灌满水后，杯中的气压低于杯外的大气压，杯外的大气压就压住了纸，水就流不出来了。“
其实在日常生活中，只要我们用心观察，就会发现很多有趣的事情。”妈妈笑着对我说。我若有所思地点点头。
2、科学小实验作文450字
同学们，你们知道我们的小手都具有魔力吗？我想你一定在心里嘀咕：怎么可能呢？今天我将给大家展示一个科学小实验，让大家见证我充满魔力的小手。
我先准备一个小碗、少许胡椒粉、一小块肥皂。首先，接上半碗清水，平放在桌面上。接着，我小心翼翼地把胡椒粉撒到碗里，胡椒粉有一股刺鼻的味道，我生怕一不小心吹落在眼睛里。撒落在水面的胡椒粉均匀散开，仿佛给清水盖上了一层薄纱。我用手指在空中画了两个小圈圈，然后猛地**水中，一秒、二秒、三秒，咦？没反应。*出来一看，竟然粘满了黑乌乌的胡椒粉，难道我的魔力失效了？还是来一点秘密武器吧。这一次，我先在手指上涂抹上肥皂，然后把粘有肥皂的手指慢慢地**撒有胡椒粉的水面。我屏住呼吸，静待着神奇时刻。当手抽离出水面的那一霎，胡椒粉像老鼠见了猫似的四散开去，均匀地浮在碗边，手指触碰到的水面形成了一个干净的水晕圈。
难道我的小手真的充满魔力？当然不是。这是因为我在手上涂了肥皂，水和空气之间有一层薄膜，胡椒粉因此漂浮在水面上。当肥皂接触到这层薄膜时会将它破坏，并取代它的位置，胡椒粉从而被推向碗的边缘，见证奇迹的时刻就此产生。
3、科学小实验作文450字
大千世界无奇不有，生活中的科学原理更是无处不在，摩擦力就是这些科学原理中的一员。现在，就让我们一起来做一个有趣的科学小实验，来见证一下摩擦力的神奇吧！
我要做的这个科学实验叫做“筷子提米”。看到这里，你大概会产生一个疑问：“筷子怎么能提米呢？”别急，眼见为实，先来看看做实验需要准备的材料，它们就是一个玻璃杯（注意不要用太大太重的玻璃杯）、一根竹筷子和一些米。
准备工作做好了，我就要开始做实验了。首先，我把米倒满玻璃杯，并用一只手将杯子里的米压一压，紧接着从几根手指之间的缝隙中**准备好的一根竹筷子，并再一次用手压紧米粒，使米粒、杯子和筷子紧紧地挤在一起，最后，我用手轻轻提起筷子，奇迹出现了——米粒连同玻璃杯一起被筷子给提了起来。那为什么仅凭一根筷子就能提起一个装满米的玻璃杯呢？这究竟是怎么一回事呢？原来，物体和物体之间有摩擦力，当物体受力要运动时，摩擦力就会以相反方向阻碍物体的运动。在实验中，由于杯子内米粒与筷子之间的挤压，使杯子、筷子和米粒之间的摩擦力增大，将筷子向上提起，米粒和杯子由于摩擦力的作用阻碍筷子向上运动，结果反而将米粒和杯子一起给提了起来。
怎么样？这个实验有趣吧？其实，在我们的生活中还有无数的科学问题等待我们去探索，去解答。只要我们拥有一颗勇于探索的心，就一定能探索到问题其中的奥秘！
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