浅谈班级的管理论文
班级是学校教育教学的基本单位，是学生健康成长的最直接环境，班级管理是一种以人为对象的管理，它的最高境界不是约束和规范，更不是制约和干预，而应该是一种民主的管理。21世纪的中学生具有鲜明的时代特色，思想越来越活跃，越来越有主见、有个性。因此，在实施班级管理工作时，要靠班主任有先进的教育思想、教育观点，科学的教育管理方法。
一、 抓开学的管理工作——做到“四勤”
人们常说：“万事开头难”，班级管理工作只要有一个良好的开头，班主任能寻找到管理班级的合理途径，工作就能起到事半功倍的作用，故班主任抓好学生开学之初的管理工作尤为重要。因为每个学生到一个新的学校，处在一个新的环境，一定有许多新的打算，新的开始，每个学生心理都会有许多积极的愿望，所以班主任开学之初最应做到“四勤”。一要做到勤动脑，即脑子里要装着每个学生的情况，做到知己知彼，勤动脑筋思考，采取用什么样的方式和方法，恰当而灵活地教育管理学生，有效地引导班级学生全面发展，这既是班主任成熟度的反映，也是班主任教育艺术的反映。勤动脑思考就能寻找到比较好的教育契机和比较好的方法和措施，来教育管理班级。班主任的工作也就有条不紊，层层开展，步步落实。故勤动脑是做好班级管理的重要条件。二是要做到勤动腿，就是要坚持“到岗”，深入学生中间，通过细致的观察，去发现、去捕捉学生的思想情况，通过了解、观察，知道学生在想什么，做什么，有何打算，以及家庭环境情况。通过掌握学生的第一手资料“因材施教”，促进学生健康发展。勤动腿下寝室关心学生生活，了解学生有什么难处，让学生感到寝室就像家，勤动腿到教室看着学生上课的情况，并与科任教师取得联系，形成教育管理的合力。三要做到勤动嘴，班主任通过口头语言向学生灌输正确的人生观、价值观，教育引导学生，让学生明白什么该做、什么不该做，做到令行禁止。勤动嘴时，班主任一定要有针对性，要言简意赅，言之有物，不要讲废话、空话，不要让学生感到厌烦，产生逆反心理，而认为班主任哆嗦唠叨。讲话时要抓住学生的闪光点，树立典型，经常表扬和肯定学生的成绩、进步。在解决问题时有预见性，早教育、早疏导，力争把问题解决在萌芽状态，除对学生进行集体教育和引导外，应经常找学生谈话、谈心，个别疏导，对学生动之以性，晓之以理，导之以行的个别交谈尤为重要。这样既能调动他们自我教育的积极性，又尊重了学生，更增进了师生之间的信任和感情。班主任只要把握好谈话的艺术，通过双方交谈，久而久之，学生愿意向班主任讲真心话，讲知心话，把班主任的谈话看成是关心爱护，甚至有的学生把它看成一种荣誉，此时勤动嘴就能体现它真正的价值和作用。四要做到勤动手，动手做好班主任日志，记录学生中发生过的大事，建立学生个人档案；勤动手写好思想教育方案，有步骤地实施教育。对班级管理工作定期写好总结，分析工作中的经验和不足；勤动手和学生一起参加劳动，发现教室零乱、东西摆放不整齐时，动手收拾，通过言传身教，模范、表率作用，逐步培养学生养成良好习惯，通过“四勤”工作，对班级管理能起到良好的奠基作用。
二、 严格管理，创造合理的管理机制
管理班级最重要的是寻找一个合理的机制。人们常说，一个好的机制可以变成好人,是个坏的机制，可以将好人变成坏人。因此，班主任开学之初应该努力思考、探索、建立健全适合本班学生管理制度（如班**工作职责，课堂常规制度，奖励处罚制度，请假制度，早操，早跑制度，寝室、教室清洁卫生制度等），使班级管理有章可循，形成班级常规管理。此时班主任对制度的实施要通过前面的勤动腿严格检查，严格督促，严格要求，严格管理，要说到做到，既要有雷声又要有雨落，抓住典型问题及时处理，今天的问题绝不能拖到明天，甚至不作处理。在处理问题时要通过个别谈话，辩明利害，直至彻底解决问题，起到教育其他学生的作用。在严格管理班级中，处理问题，班主任要坚持原则，公平公正，做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一个学生，真正做到使学生口服心服，自觉接受教育，改正错误。通过常规管理反复抓，抓反复，正面引导，反复教育，严格管理，使制度逐步内化为学生的自觉行动。同时班主任必须充分认识到依据制度管理学生，不是整治学生。在管理中，不能对学生进行硬卡、严压，对制度的必要性和重要性，要疏导学生正确认识、正确理解，从而利用制度去调动学生的积极性，使学生能积极主动参与管理。与学生平等交流制度存在的问题和不足，倾听他们合理的建议和意见，使制度得到完善，从而进一步落实，使班级学生逐步形成自我管理、自觉遵守制度的良好习惯。
三、 建立和谐、融洽的师生关系
尊重学生，关心爱护全体学生，平等公正地对待每一个学生，做学生的知心朋友，时时、事事、处处为学生着想，建立起和谐、融洽、平等的师生关系，是搞好班级管理工作的一个重要方面。班主任能根据每个学生的特点，扬长避短，让每个学生的身心得到锻炼并健康发展，从而培养学生的能力。班级的主体是学生，搞好班级管理的重要方面是培养学生的自觉性，培养学生自我管理、自我约束、自我发展的能力。而班主任教育管理的对象是活生生的人，所以建立良好的师生关系对班级管理工作的作用不可估量。首先在一种融洽的气氛中班级凝聚力增强，学生把教师当朋友，理解班主任的教育管理是为他们好，而不是把班主任看成是警察，监视他们，处处约束他们，专门找他们的岔。融洽的师生关系对建立班级集体核心力量起巨大的促进作用，学生把自己看成集体主义的观点。和谐融洽的师生关系，学生不会感到班主任高高在上，师道尊严。良好的师生关系，不会导致学生做一些有损集体荣誉的事，而故意“整治”班主任，并认为是“解气”、“解恨”，使班主任工作处于难堪、难做的境地。当然，和谐融洽的师生关系，并不是说教师不分原则，为了搞好关系而偏袒学生，对学生的违规视而不见、不管，放任自流。对学生的缺点错误应严格指出，
分析弊端、危害，真诚对待学生缺点和错误，引导学生认识到何为爱、何为害，真正读懂教师的良苦用心，保持教师在学生中的良好形象，树立威望。总之，在融洽的师生关系中，班主任的管理效果大大增强，难度减小。师生之间人格平等，心灵相通，感情交融，有利于建立优秀班集体。
四、 建立班级核心力量——班**的选拔培养
俗语说：“火车跑得快，全靠车头带”。班**是协助班主任开展班级工作的核心人物，也是搞好班级管理的关键人物，是班级各项制度落实的执行者，是学校各项活动开展的组织者，因此，在班级管理中，建立一支合格优良的**队伍不容忽视。
一是**的选拔，班主任在选拔**时，要注意观察分析学生的能力，有一定的组织能力和有工作能力，有乐于为集体服务的思想，有号召能力和较强的语言表达能力。其次要重视**的品行，能起带头作用，有正义感，能吃苦耐劳，团结同学，大公无私，以身作则。通过多听、多分析、多观察，发现**苗子，从而选拔学生**，组建班级核心力量。二是要精心培养，通过班主任的培养，班**才能茁壮成长，带好班级，真正成为班级管理的主人，成为班主任的助手。每周召开一次**会，指导他们工作的方式方法，充分相信他们，大胆使用，鼓励他们积极开展工作，肯定他们的工作成绩，指出不足，逐步提高他们的工作能力，放手让**开展工作，作**的后盾，树立**在同学中的威信，为他们排忧解难，对他们存在的问题和缺点应实事求是，严格指出，一视同仁，不能袒护。通过培养使他们工作能力增强，真正带好班级，使之成班级管理的主要力量。
总之，班级管理工作是一个复杂的过程，班主任只要处理好以上四个方面的工作，对班级管理以及优良班级的形成，将起到事半功倍的作用。
拓展阅读
1、班级图书管理制度范文
关键词：自身素质；管理制度；借阅制度
随着新时代的发展，我们的图书室功能也有了较大的变化，它不再是图书保存之所，而是一个知识资料中心，发挥着重要的作用。为了更好地发挥图书室的功能，我们管理人员必须具有为读者服务的意识，这样才能使我们的图书室发挥出最大的功能与作用。为学校的教学、科研服务是学校图书管理员的职责，特别是在素质教育的新形势下，学生在浩瀚的书海中查阅需要的资料成了他们学习的有效手段之一。因此，中小学图书室越来越受到广大师生的喜爱。这就要求我们中小学图书管理人员强化服务意识，提高自己的工作效率，在平时的工作中要学会管理，为师生的成功借阅打好基础。
一、加强自身素质是提升图书管理员服务意识的前提
由于现在科学技术的发展，我们已经进入了信息化时代，我们对信息的要求越来越高。可是由于众多的原因，我们现阶段的中小学图书管理人员还存在着不少的问题，他们的图书管理水平还有待于提高，特别是管理员的服务水平与服务质量更是有待于提升。下面是我的几点做法：
1.强化自身形象意识
当我们的老师和学生走进图书室的一刹那，映入眼帘的首先是为他们服务的图书管理人员。因此说我们图书管理员的职业道德、文化修养、服务态度、服务水平、仪表形象在读者印象中有着举足轻重的作用，我们既是信息开发的实施者，又是读者的服务者。在平时的工作中，我特别注重自己的服务态度及仪表服饰等，为强化自身形象而努力，尽最大可能提升自己的服务意识。
2.强化心理素质的训练
作为一名图书管理人员，应该根据不同读者的需求提供不同的服务形式。这就要求我们教师有分析读者心理特点、需求及读者行为的能力。有的读者在查询资料时需要提供帮助，而有的读者则喜欢个人动手。作为一名图书管理者，就要考虑什么样的服务方式更适合读者的心理、什么样的方法更行之有效。因此，在平时的工作中，我经常与读者联系，了解他们的需求及变化规律，以便于为他们提供有价值的服务。
我们的中小学图书室工作是为读者服务的一部分，可是这很小的一部分就消耗了很多人的劳动。所以，作为一名图书管理者要对这一工作不断开展和深化下去，这样才能发挥自己的管理潜能，使我们的图书发挥更大的效能，同时提高我们的工作潜力与责任感以及我们的服务意识。
二、优化管理制度是提升图书管理员服务意识的途径
我们知道，图书室是我们的知识宝库、是我们的精神食粮。中小学图书室更是为第二课堂教学提供了有力场所，它成为学生掌握文献信息、开阔学生视野的必由之路。因此说，图书室成了为教学服务的有效场所。可是，随着图书室规模的不断扩大，怎样管理又成了摆在我们面前的一个难题。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”只有有了健全的管理制度，我们的图书室才能为广大师生提供良好的服务，在这方面我也是不断摸索，下面是我的几点粗浅做法：
1.管理人员应该专业化
图书管理是集技术性、专业性与创造性于一体的工作，同时也是一项繁琐而艰辛的工作，这就要求管理者要有良好的职业道德水平、严谨的工作作风。所以，学校应该建立专门的负责人员，以便于全面掌握学校图书情况，提升服务质量。
2.建立目录检索系统
只有建立了科学的目录检索系统才能缩短检索的时间，提高我们图书管理的效率。因此，我根据学校图书情况，建立了《图书室管理目录》数据库，对图书的数量、类别及新旧程度做了分类记录，并给学生印发了《图书目录》，以便于他们缩短查询的时间，另外的一份则存放于自己手中，对其进行编号和分类，以便于及时补充与更换。
在我们学校，一般是每半学期就对图书室管理工作进行审查，如果有损坏的图书就进行修复或更换。因此，在平时的工作中，我为了有效保护学校图书，特意制订了《图书维护与赔偿制度》，并严格执行，决不姑息。这样既保全了学校图书，又提升了服务水平。
图书管理是一项细致的、长期的工作，不能靠一朝一夕来解决。近年来，我为之付出了艰辛的劳动，也取得了一定的成效，使图书管理事业真正服务于教学、服务于学生。
三、规范借阅制度是提升图书管理员服务意识的基石
图书室的职能是传递信息、开发资源并进行社会教育，图书室工作的好坏，直接影响着读者对信息的获取情况。因此，建立规范的阅读制度是提升图书管理员服务意识的基石。下面是我在借阅服务中的几点做法，仅供大家参考：
1.建立学生凭证借阅制度
在图书管理的过程中，我给所有的学生办理了借阅证，让他们在自己班级规定的借阅时间内到图书室自由借阅，借阅以后，把借阅证放到被借图书的位置，只要下次借阅时更换就行了。
2.建立教师凭证借阅制度
在图书管理的过程中，我也给教师办理了图书借阅证，以便于他们在教学中根据自己的教学需求，由老师凭自己的借阅证给学生或自己到图书室借阅。
3.建立集中借阅制度
这是为一些语文教师上阅读课时而制订的，教师可根据自己的需要到图书室阅览图书，阅览结束管理人员进行审查就可以了。
总之，图书室管理工作要有“读者第一、服务至上”的精神，作为一名中小学图书管理员，在工作过程中应努力提高自身素质、优化管理制度、规范借阅制度，使自己的工作服务于学校、服务于教学，为进一步提高图书室服务质量尽自己微薄之力。
参考文献：
［1］路倩.浅谈如何培养中小学生的图书馆意识［J］.中小学图书情报世界，2008（7）：36-37.
［2］李萍：服务教学 服务师生 让书香溢满校园［J］.中小学图书情报世界，2009（7）：34-35.
2、班级图书管理制度范文
一、中小学图书馆建设存在的问题
近年来，随着我市省级教育强市的创建，等级重点中学、各级示范性学校评比工作的开展，我市中小学图书馆建设也步入了快速发展时期，但由于学校办学规模的不断扩大，学校撤、扩、并工作的实施，学校图书馆建设仍满足不了教育教学的需求。据我们调查，我市目前学校图书馆建设存在的问题有以下几个方便：
1.领导观念滞后，不重视图书馆建设。许多学校领导认为学校的唯一中心工作就是教学，肯下大力气抓的就是升学率，为教学服务就是为毕业班服务，向一线教师倾斜就是向毕业班教师倾斜。对图书馆工作的重要性、复杂性、艰苦性理解不深，对图书馆工作对文化的引领作用认识不足，总认为图书馆工作就是简单的“借借还还”，图书馆的作用不外乎是给师生提供一点课外读物。因此，不肯花大力气进行图书馆建设，也不肯花大投入改善图书馆的硬件设施。
2.员工素质欠佳，缺乏专业知识与管理经验。由于学校领导不重视图书馆建设，也缺乏图书馆工作的专业人才，我市许多学校的图书管理人员是从一线教学岗位上退下来的，有的是临近退休的老教师，有的是教学业务不精、进取心不强的教师，有的是身体欠佳者，真可谓是老弱病残。他们没有图书管理方面的专业知识，缺乏图书管理工作经验，也没有学习图书管理知识、提高图书管理能力的想法，不去参加图书管理业务的专业培训，甚至连掌握计算机的管理人员也不是很多。
3.藏书质量不高，凑数图书太多。我市许多学校图书馆藏书陈旧，藏书结构不合理。许多学校为了凑足省级重点中学、各级示范性学校应达到的图书册数，大量购进特价图书，甚至是盗版书。还有些学校发动师生捐出家里不用的陈旧书充数，造成学校图书馆藏书重复书多，质量不高，新书更换不及时。选购新书没计划，随意性大，造成学校图书馆的藏书学生不喜欢看，出借率不高。
4.开放时间太短，学生借阅太难。我市许多学校图书管理人员的上班时间与其他教职员工相同，学生由于要上课，根本没有借阅时间，有些学校也曾确定第8节课（下午第4节课，常为自修课）为借阅图书时间，一个班级要好几个星期才能轮到一次，甚至这一次借阅的时间也常常给其它活动侵占，图书馆成了学校的一种摆设。
二、加强中小学图书馆建设的几点建议
为了更好地发挥学校图书馆的作用，我们认为在加大图书馆投入的同时，应转变学校领导的观念，提升图书馆员工的素质，调整图书馆藏书的结构，延长图书馆开放的时间，切实改变图书馆的总体使用环境，提升图书馆的教学服务能力。我们认为应从以下几个方面进行努力：
1.切实转变学校领导的观念。《义务教育法》的实施，各类示范性学校、等级重点中学的评比，省级教育强市的创建为学校图书馆建设提供了机遇。我们要利用各种会议、学习班、研讨会等机会向学校领导宣传图书馆在实施素质教育中的作用，在日常教育教学中的作用。使他们认识到图书馆在教育教学中有不可替代的作用，认识图书馆对文化的引领作用。利用召开现场会、经验交流会，组织调研活动、图书馆成果展示等各种形式的活动，就图书馆的工作性质、任务、业务内容以及图书馆的服务性、学术性进行广泛宣传，使他们认识到学校图书馆作为学校信息中心要优先发展，使他们自觉地像重视教学工作一样重视图书馆建设。
2.努力提升图书管理员的业务素质。一支高素质的图书管理队伍是办好图书馆的先决条件，为此我们要在提升图书管理人员思想道德素质的同时提高他们的专业知识和专业技能，要对图书管理人员进行定期的职业培训，提高他们的业务管理能力。每个图书管理员应了解读者的需求，能根据读者的需求选购、充实自己图书馆的藏书；每个图书管理员要熟悉自己图书馆藏书的分类方法，以便能快速、准确地找出读者需要的图书；每个图书管理员要能对选购的图书加工：编号、盖章、写（贴）书标、登记入册等。我们还要使他们掌握一定的计算机操作和信息处理能力，提高他们的组织管理能力和文字表达能力，逐步实行持证上岗。
3.不断完善图书管理制度。要使中小学图书馆建设得到健康发展，我们必须从制度上给予保障，要制订出科学的、规范的、符合中小学图书馆建设实际情况和需要的法律条例和规章制度，使图书馆建设真正做到有规可循、有法可依。教育局要对学校图书馆的建筑面积、藏书数量、管理人员配置、资金投入等作出明晰的要求。学校要制订出图书馆建设的短期、中期、长期发展目标。学校图书馆要制订出《图书馆管理条例》、《教师阅览室管理制度》、《学生阅览室管理制度》等，对图书的出借作出具体的规定。学校教务处对借阅的时间要作出合理的安排，使学生的借阅能制度化、正常化地进行。
4.努力提高图书馆藏书质量。图书馆藏书建设是我们建馆的根本，是图书馆开展各项活动的前提和条件，我们必须坚持把好图书馆藏书的数量关、质量关和效益关。学校图书管理人员要主动了解教学计划，了解自己学校的办学特色，配合素质教育的需求选购图书。在学生课外读物方面，要从丰富课余生活、拓展学科知识、普及德育和美育方面着手选购。在教师教学用书方面，要从新的教育思想、新的教学方法、现代教育心理研究等方面着手选购。要多征求师生的建议和意见，要加大学生读物的数量。
此外，我们还应该调整图书馆员工的上班时间，如推迟早上上班时间而中午不休息以延长图书馆、阅览室对学生的开放时间；利用现代信息技术，实现图书馆之间的横向联系，达到资源共享，以提高服务质量和工作效率；开办电子阅览室，发展网络图书馆，为师生提供动画、视频、电影、声音等方面的服务；开展一些读书比赛、故事会、演讲比赛、书评会、知识竞赛等活动，吸引学生到图书馆查阅资料，培养学生主动读书、用书的意识等等。
3、班级图书管理制度范文
本学期，我校图书管理工作将紧紧围绕学校工作计划，树立以人为本的管理理念，确立主动服务为宗旨，进一步加强图书室建设，让学生学会求知，学会审美，陶冶情操，塑造人格，提高综合素质。遵循图书室的工作规律，加强图书室管理理论研究，对图书报刊管理、读者服务等进行科学的组织和管理，为师生提供一流的服务。
二、工作目标
1.科学地管理好图书室的借、阅工作，增加图书的流通量。
2.充分利用好学校的图书资源，培训好一批小图书管理员，发挥他们的管理职能，加大图书的借阅与流通，使学校现有图书资源得以充分利用。
3.根据市教育装备的有关规定，适时对图书进行补充更新，使图书室真正成为学校教学科研与学生课外阅读的重要基地。
4.认真实施好贵州省教育厅关于实施三个三分之一图书管理，提升图书使用效益。
三、具体工作
1.扎实抓好三个三分之一图书管理，积极创建书香校园，提升图书使用效益。建立班级图书角，将师生借阅率相对较高的图书和使用率较高的工具书等资料存放在教室和学校图书阅览室，便于师生随机借阅，让学校图书从封闭式管理走向开放式管理。
2.完善图书室常规工作管理。落实文献资料采编、加工、借还、保管、赔偿、清点、剔除及借书、阅览等管理制度，并在工作中不断完善，严格执行。
3.抓好流通管理，发挥图书育人功能。
(1)存放在图书馆(室)外的图书倡导学生自主管理。建立学生图书自主管理制度和监督机制，充分发挥学生对图书管理的积极性和主动性。对学生开展爱护图书的专题教育，定期交流自主管理经验，提升学生图书管理能力。
(2)加强学生诚**育。广泛开展诚**育和养成教育，培育学生诚信意识，培养学生善于看书、自觉还书和乐于护书的良好行为习惯。
(3)提高学生图书服务员的管理质量。建立和培养一支小图书管理员队伍。每班选派2名品质优秀，热心于公益事业，有一定能力的同学担任学校图书管理员，负责借阅图书。教给他们一些图书分类编目的专业知识，做一些辅助工作，并抓好定期培训，组织借阅知识和图书室情况介绍讲座，明确职责，提高服务水平,使他们在实践中增加才干,从而保证图书借阅工作的顺利进行。
(4)重视图书借阅阵地建设。落实各班定期借阅制度，更好地发挥班级图书角灵活方便的特点，提高图书资料的流通率，扩大学生的借阅范围，延伸和拓展学校图书室的功能。
4.在学校范围内广泛开展师生共同参与的系列读书活动，师生共创书香班级，共同营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围。各地要积极开展书香校园创建活动，引领学校读书活动深入开展。
(1)认真做好图书室和阅览室的图书借阅工作。通过个人借阅、集体借阅、定期轮流阅读，开展各类读书竞赛活动，来引导和培养学生多方面的阅读兴趣和阅读能力，使学生乐读书、读好书、会读书。
(2)做学生的知心朋友，积极向学生推荐他们喜爱的读物和新到书刊，对他们在阅读过程中遇到的知识障碍或思想障碍要热情指导和帮助，以满足学生的需求，激发他们的读书热情。
(3)各班可各根据班级实际开展各种富有意义的益智读书活动，可以在班级中建立图书角，书籍可以到图书室借，也可由学生捐献。组织红领巾读书兴趣小组，开展讲故事、办手抄报、知识竞赛等活动，如：名作欣赏、热点问题探讨，书评等活动，使一本书的价值和作用充分体现。高年级可采用各种形式办墙报，如：名人名言知识园地世界各地等栏目。还可把知识性强、趣味性浓、富有创意的报纸在学校橱窗内展出，供学生浏览，激励学生的读书积极性。
5.加强图书室工作人员的*学习和业务学习，进一步提高工作人员的*思想素质和业务素质。要认真学习《中小学图书室(室)规程》和各类业务书籍，确保图书室工作人员业务素质的不断提高。
6.根据学校图书室的实际情况，结合学校工作目标，认真制订有关工作计划，并及时总结经验，发现存在的问题，以更好地为教育教学工作服务。
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