Safety Rules课堂教案

Safety Rules课堂教案

【本讲教育信息】

一. 教学内容：

Unit 13 Safety Rules

二. 教学目标：

知识目标：熟练掌握本单元的单词，短语，句型和语法。

能力目标：能够熟练运用本单元所学到的知识，为某个场所或活动制定安全公约或某场所的条例。

三. 教学重、难点：

1. 情态动词的用法。

2. 条件状语从句的结构及应用。

四. 语法项目：

情态动词

五. 本单元重点知识内容：

1. 单词：熟练掌握本单元单词表中单词的音、形、义。

2. 词组：

1）go camping 去野营

2）walk on the side walk 在人行道行走

3）ride on the roadway 在机动车道上骑车

4）do some fishing 钓鱼

5）go fishing 去钓鱼

6）the day after tomorrow 后天

7）in this area 在这个区域

8）take this packet of matches 拿这包火柴

9）play with 玩耍

10）the basic traffic rules 基本的交通规则

11）obey the traffic rules 遵守交通规则

12）both…and…两者都……

13）look both right and left 左右看看

14）cross the road 横过马路

15）apply to 适应于，适合

16）watch out注意观察

17）walk your bike 推着你的自行车

18）arrive at 到达

19）on time准时

20）wait quietly 静静地等待

21）stay away from the roadway 远离机动车道

22）at the bus stop 在*站

23）wait for 等待，等候

24）get on 上车

25）pick up 捡起，拾起

26）at the crossing 在十字路口

27）turn green 变绿

28）rush forward 向前冲

29）at the school gate 在学校大门口

30）jump off the bike 跳下自行车

31）step into the roadway 迈到机动车道上

32）get dark 变黑/暗

33）give out 散发

34）share sth. with sb. 与某人分享某物

35）feel uncomfortable 感到不舒服

36）make sb. do sth. 使某人做某事

37）agree to do sth. 同意做某事

38）in a public place= in public 在公共场所

39）send sb. sth. =send sth. to sb. 把某物发送给某人

40）set up 建立

41）be online 上网

句型：

1. Talk with your parents so that you can set up rules for going online.

与你父母交谈/商量以便于能够一起制定上网计划和注意有关事项。

2. May I borrow your knee pads and elbow pads?

我可以借用一下你的护膝和护肘吗？

3. Must I walk on the sidewalk?

我必须在人行道上走吗？

4. If you ride your bike to school, you obey the same traffic rules that apply to cars.

如果你是骑自行车上学，也要遵守机动车交通法规。

5. It is important to obey the traffic rules.

遵守交通规则是非常重要的。

6. You must look both right and left before you cross the road.

在你过马路之前，你必须要左右看看。

7. Remember to form a single line to get on the bus.

记住要排成一队上车。

六. 重点知识讲解：

1. May I wear a helmet? 我可以戴头盔吗？

Yes, you can. 行，可以

No, you mustn’t. 不，你不需戴。

Sorry. I’m afraid you can’t. 对不起，恐怕不行。

2. Must I stay away from this box?

我必须远离这个箱子吗？

Yes, you have to. 是的，你必须离开。

No, you needn’t. 不，你不必那样做。

3. We are going to discuss the basic traffic rules.

我们要讨论基本的交通规则。

discuss v.讨论

4. If you walk to and from school, it is important to obey the traffic rules.

如果你走路上下学，遵守交通规则是非常重要的。

obey v. 遵守

5. You must watch out for your safety and others’.

你一定要注意你和他人的安全。

watch out 当心，小心，注意

6. If you ride your bike to school, you must obey the same traffic rules that apply to cars.

如果你骑车去上学，你必须遵守机动车的交通规则。

apple to. 适应于，适合。

7. You must look both right and left before you cross the road.

你在横过马路之前你必须左右看看。

both…and两者都……

8. Wait quietly and stay away from the roadway.

安静地等候，远离机动车道。

away 离开

9. Remember to form a single line to get on the bus.

记住排成一队上车。

remember to do sth. 记住做某事

10. If you drop anything outside the bus, just leave it. Get permission from your driver before picking it up.

如果不小心把东西掉在车外，不要管它，如果想下去捡，必须经司机允许。

七. 语法讲解：

英语中征求对方允许时常用的句型除了Can/ Could I do sth?之外（参见第12册Unit 10的Grammar Notes），也可以用May I do sth.?（我可以做……吗？）或Must I do sth.?（我必须做……吗？）

1. 情态动词may表示“可以”。含有may的一般疑问句表示请求、许可时，它的否定回答不能用may not，而是can’t或mustn’t。例如：

May I use your computer? 我可以用你的电脑吗？

Yes, you can. 可以。

No, you can’t./ No, you mustn’t. 不，不能用。

2. 情态动词must表示“应该”“必须”。否定式must not（mustn’t）表示“不应该”“不允许”“不准”等。本单元mustn’t的主要用法是表示禁止和警告。在回答must的问句时，肯定回答是Yes, you must。否定回答是No, you need not（needn’t）。表示“不必”，而不用must not。例如：

Must I go now? 我现在必须走吗？

Yes, you must./ No, you needn’t. 是的，你必须走。/不，你不必现在走。

3. 要求某人做某事时，可以用You must do sth. 或Remember to do sth.结构。例如：

You must obey the traffic rules. 你必须遵守交通规则。

Remember to ride your scooter on the sidewalk. 记住在人行道上骑单脚滑行车。

4. 不允许某人做某事时，可以说You can’t do sth. 或者Don’t do sth. （参见第12册Unit 10的Grammar Notes）。语气再强一点可以用Never do sth.或者You mustn’t do sth. 例如：

You mustn’t swim in the river. 你千万不要在河里游泳。

You mustn’t smoke here. 禁止在此处吸烟。

Never be late again. 千万不要再迟到了。

Never put your head, arms, or feet out of the bus windows. 千万不要把头、胳膊或脚伸出车窗外。

拓展阅读

1、班会课说课教案模板下载

《构建和谐班级体》主题班会课说课

班主任：XX

各位领导、老师下午好！今天班会课说课内容是构建和谐班集体以下就是该班会课的策划过程：

一、班会主题

《构建和谐班集体》

二、主题内涵

构建和谐班集体对促进学生全面、健康、和谐的发展有着重要的意义,这为培养出新一代建设社会主义事业的接班人有着显著地影响。和谐班级是文明、向上、创新的班集体,是宽松、协调、包容的班集体。创建和谐班级是全面落实科学发展观,构建和谐校园、和谐社会重大战略思想在学校的一种体现。

三、教学目标

根据技校学生的学习和认识特点，通过班级群体性的活动，使他们逐步了解和谐班级构建的重要性，并通过多种形式的集体活动来促进他们的交流和活动，从而增进学生之间的友谊。

四、教学对象

XXXX班全体学生

五、教学准备

1、寻找班级和谐相关的素材

2、排练群口相声，做好班级集体活动准备

3、收集学生在生活中和谐互助的照片

六、教学形式

整个班会课的活动由班主任进行策划和指导，同时与学生进行交流，主要由学生进行参与和主持，让学生针对班会课的主持人以及活动的安排进行合理积极的排练，让此次活动的

主体对象参与融入此次活动。

七、教学过程

（一）观看学生表演，班级参与活动，活跃气氛，促进交流

首先观看“群口相声——一个都不能少”的学生表演，让学生体会到和谐相处的重要性，接下来让学生参与鼓掌听声的活动中去，使学生体会到团结就是力量的道理。用这两个活动拉开班会课的序幕，即活跃了班级的气氛，也参透了此次班会课构建和谐班级的内容。

（二）提出问题，参与思考，理解友情与和谐

班会课的群体活动结束后，有两位主持人上台，对这次班会活动如何构建和谐班集体提出不同的问题，让学生进行思考，然后积极发言，表达自己对和谐班级体构建的看法和建议。

（三）观看班级生活及学习照片，体会点滴校园生活 以“朋友”作为背景音乐，让学生观看大家在校期间一起学习，一起生活，一起欢乐的照片，引起学生点点滴滴的的回忆，让彼此相互珍惜，相互关爱，把这种情感融入和谐班集体的构建中。

（四）总结概括，送出祝福，提出希望

最后班主任进行总结，送出对班级未来成长的祝福，提出对班级前进的展望，让学生一起为构建和谐班级而努力。

八、预期效果

通过此次主题班会，让学生进行积极的互动与交流，使学生能够懂得珍惜现在、团结互助、和谐相处，从而在未来的学校生活中心往一处想，力往一处使成为真正的和谐班级体。

2、2021课堂教学个人工作总结

小学数学“问题导学”课堂教学方法，就是在数学课堂教学中，教师要让学生学会积极主动提出问题，通过问题引导学生去探究新知，提高解决实际问题的能力，从而学会用数学的眼光去研究身边有价值的生活问题。

依据《数学新课程标准》(20__年版)和发现教学理论，以及我校课堂教学的传统现状，我校提出“先学后教，以问导学”的教学模式，以“你学到了什么?”，“你的问题是什么?”，“你还有什么补充的?”作为课前三问。在今年上半年，我们在六年级数学课堂率先试点，对六年级的学生综合考虑每位学生原有的水平、学_能力、学_态度等，将学生按一定的比例分为A、B两个不同层次，A层次为拓展层次，B层次为基础层次。由于A层次的学生原有知识水平高，学_能力求，我们选择以A层次的学生进行“问题导学”模式的试点。半年课堂*的试行以来，学生通过“预_----交流------反馈-----评价”这一基本学_模式，培养了学生的自主学_能力和探究能力，更多的学生在课堂中大胆发言，孩子们也更喜欢数学课了。

一、探索与提练

在小半年的摸索与尝试中，总结了教学经验与困惑，又由于我校师资力量匮乏，不能大量分班进行教学*。我们于今年下半年，制定了《问题导学的课堂研究实施方案》和三年培养目标。并开始正式在一个常规班进行推广，并逐步普及高年级数学课堂。

经过将近一年的探索与研究，我们课堂教学*的思路逐渐清晰。我们以“先学后教，以问导学”作为教学理念，以“你学到了什么?”，“你的问题是什么?”，“你还有什么补充的?”课前三问作为教学主线，在课堂中实行四个环节，以评价为考核依据。

(一)欲学-----相关新知识的预_

欲学，即预_。预_可以降低新授知识的难度，可以在课堂上有目的地听预_时所不能理解的地方。理解了重点和难点，课堂中更能消化当堂的知识。以下为预_四步法：

第一步：读懂，弄清题目的要求，读不懂的可以毫不妥协地问组内的同学或者老师。

第二步：想清，想一想题目怎么做才不会出错，或者重复。

第三步：操作，碰到需要实际动手操作演示的数学题，要动手摆一摆。

第四步：质疑，提出你自己不能解决的问题。

为了教会学生预_，我们会在课前发导学案，让学生在教师的引导下进行有次序地预_，并可以将问题写在导学案上，在第二天的课堂中寻求他人帮助。

(二)质疑-----提出自己在自学中上碰得的问题

学生在自学中碰到的不能解决的问题，在预_的时候填写在导学案中，每二天再在课堂中提出来，可以请班上能解答的学生解答，解决不了，寻求小组进行解决，如再有疑问，最后由老师解答。

在问题导学中小组合作是自主学_的一个重要指标。小组合作中我们采取四人小组合作方式，老师必须要通过查阅学生档案、测验、平时观察、家访等各种途径，充分认识每位学生个体间的差异，综合考虑每位学生原有的水平、学_能力、学_态度等，掌握全班学生的基本情况，将学生按一定的比例分为A、B两个不同层次，A层次为拓展层次，B层次为基础层次，以AABB形式组成一个小组。每组选择一个组织能力强，学_成绩好的孩子作为组长，全面负责本组内的工作。

(三)导学-----分解新知难点，为学生提供思维方向与思考方法

教师要会创设问题情境，即提出问题，要能形成认知冲突，激起学生解决问题的动机。但必须指出问题情境的创设要紧扣教学内容，要以学生已有知识经验为基础，但它的核心成分又必须是新的未知的东西，是为了正确掌握新的学_内容和基本技能及解决问题能力所精心设计的，要能为学生提供思维方向与思考方法，使学生们能“跳一跳就摘到桃子”。

(四)尝试-----学生自主尝试解决新知识(在尝试中遇到的问题，学生可以自学教材、同伴互助、请教家长与老师等等)

在进行了课堂学_、合作交流、建立数学模型之后，学生自主完成课堂练_，也可以尝试解决第二轮思考所产生的新疑问，如果自己解决不了仍旧可以通过小组合作解决，或者在老师的帮助下进行新问题的解决。

在课堂四环节的进行过程中，评价始终贯穿其中，我们以小组合作为主体评价对象，辅以学生个人评价。对表现优秀的小组和个人进行奖励，发一张拇指卡，奖励一张奖状，免一次作业，都是对学生的一个奖励，保持孩子学_的积极性。

二、来年规划

继续以“先学后教，以问导学”作为教学理念，以“你学到了什么?”，“你的问题是什么?”，“你还有什么补充的?”课前三问作为教学主线，在课堂中实行四个环节。虽然其他年级也有个别老师在进行“问题导学”教学模式的摸索，但是不成规格，没有一个定向的评价标准，来年我们将统一标准，在高年级数学课和语文课中普及“问题导学”教学模式。

来年的课堂教学*重点在培养学生自主学_能力和小组合作学_能力，期待待学生在自主学_能力这块能有所提高，即能在校自主预_新知识，学会思考，能够提出自己不会的问题。在小组合作学_能够发起问题，研究问题，讨论问题并解决问题。教师能够进行问题导学的基本结构，尝试进行四环节教学，希望能有学生会提问。

三、问题与困惑

“问题导学”教学模式对学生和教师都提出了较高的要求，它要求学生要有较高的自主学_能力和思考能力，教师要有把握课堂的引导能力和掌控能力。在*的前进之路中充满着未知与困惑。

1、农村小学的教学现状以传统教学为主，学生的自我掌控能力有限，常规课堂的行为_惯还有待加强，如何能将课堂教学*与加强课堂行为_惯双管齐下呢?

2、常规教学班级下人数较多，即使小组合作每个学生有在组内展示交流的机会，但有不善言语、学_基础差的学生仍旧会沉默不语，更别提在整个大班级的汇报交流中了，在“问题导学”的以交流展示为主的教学模式中，如何更多地关注学困生，让他们也充满着对学_的兴趣?

3、仍是大班教学为主，知识体系仍以基础为主，发散性思维有但对于A层学生倾斜不够。兼顾不了A层学生。如何在保障基础性教学的前提下又能发散A层学生的思维?

3、班会课说课教案模板下载

今天我说的班会课主题是：航标与航向！

首先谈谈选择这个主题的原因。

主题分析：一个人没有目标，就无法成长。尤其学生进入初二，初一时的新鲜感没了，而随着个人所经历的各种人和事及在班级中的影响的确立，很多人就容易走入对任何事都没有兴趣对任何事都没有动力的境地。一首打油诗真实的反映了这种现象：刚进学校想发奋，不到一年开始混，一看书本头发昏，是否自己真很笨？这就象长跑已至中途，轮船已到江心，如果跑步没了终点，轮船没了码头，你是否能想象将会怎样？而这终点，码头，对于我们人来说，就是目标。况且，初二的学生有了初一思想*的基础，对于心理学的问题已有初步感悟，这时再进一步强化目标对个人的影响，很有必要！

班会设计：通过这节课应该让学生明白：天生我才必有用。只要找到显示自己才华的目标，就能真正实现自我价值。要让学生明白，给自己确定一个明确的目标是走向成功的第一步。生活就是由一连串的目标组成的，只要目标明确，就能挖掘自己的潜力，就能有望得到成功。正基于此，我从认识目标的重要作用，了解科学的目标体系构成，学会正确地选择和设置目标这三个方面设计这堂课，力求有层次的，潜移默化地引发，导向，激励学生，使学生落实近期具体目标，从而去扎扎实实的去完成每一个目标，一点点的去实现自己的美好愿望。

1．首先由主持人简单导入，引发学生交流探讨：在自己的人生经历中，有那些事情因为有了明确的目标而取得成功，在那些事情上因为没有明确的目标而导致了失败。并要求各组一名同学在班里介绍自己的体会让学生在感性上对目标的重要性有一个初步的认识。

2．然后小品展示法国科学家约翰。法伯的著名实验：毛毛虫实验，并配上背景介绍，让学生进一步认识目标的重要性，再由主持人介绍卡耐基的关于人生目标的科学调查结果，从科学的层面强调目标的重要性，让学生产生一种心理需要：我要制定目标！并提出：制定目标的关键是自己设置的目标是否合理。从而给出人生目标金字塔，介绍科学的目标体系。

3．接着进行第三环节，现场操作，制定目标。让学生拿出事先准备好的红，黄，绿 三种颜色的纸制定自己长期，中期，短期目标，并在小组内交流{自愿原则}，并对自己的目标的合理性进行评议，或同学交流评议，再转化出自己的月，周，日目标。

4．最后教师再次小结目标的重要性，并勉励学生在实际生活中去实践自己的目标，并举行目标落实于行动的签字仪式及目标督导小组成员的选举。并落幕。 说课结束，不当之处，请指正！

4、小池塘第二课时教案设计

教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。

教学重点、难点：

正确抄写本课的字词；

通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。

教学准备：

动画、挂图、生字卡片。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、什么叫池塘？

2、板书课题：看到这个课题，想提出什么问题吗？

二、初读指导

1、看图，说说从图上看到了些什么？（学生交流。）

书上的图画的是什么？说说你对池塘的感觉。

2、过渡：下面我们看看课文是怎样写小池塘的。

3、自由读课文，读准字音，读通句子，初步理解生字词的意思。

4、检查自读情况：

（1）出示词语，正音：

姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅

（2）了解词语理解情况。

动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；

水波：水的波纹；

（3）学生自主识字记字。

出示生字：波姐鲜只

比一比，看谁记得又快又多。

学生自由讨论。

教师用象形法记“气”。

学生书空“吹”的笔顺。

三、作业

1、认读生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

一、复习检查：

1、听写生字词：姐姐吹气水波一只鲜红

2、听写偏旁：口字旁、鱼字旁、女字旁。

3、学生朗读课文。

二、继续初读指导。

1、自由读课文，给各段标上序号。

2、交流：你读懂了什么。

三、精读训练。

1、精读第一自然段。

（1）自由读第一自然段，同桌说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

教师根据学生发言归纳：

“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”说明池塘的水很清。

启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒过来了”。

（2）指名学生口述第一自然段的.内容。

（3）默读第一自然段：画出你最喜欢的句子，放声读一读。

（4）指名朗读全段。

2、精读第二自然段。

（1）自由读，说说你读懂了什么。

（2）学生交流。

（3）结合学生的交流，归纳：这四句话都是打比方的句子。这样写，能给我们留下深刻的印象。

（4）默读第二自然段，把这一段话画成一幅画。

（5）小结：这一段共四句话，从白天写到夜里，从天空写到池塘，你觉得池塘怎样？

（6）指导朗读。

3、精读第三自然段。

（1）指名读。

（2）“五彩”指颜色多而美，为什么说“小池塘映出一个美丽的世界”呢？

朗读全文，学生质疑。

四、作业

练习背诵课文，说说你是怎样记住课文内容的。

一、复习检查

1、指名读带“像”的句子。

2、如果你站在小池塘的边上，你会说些什么呢？

二、背诵指导

1、指名背诵。

2、交流背诵的方法。

3、练习背诵课文。

三、写字指导

1、出示生字：气只吹波姐鲜

2、想一想，写这些字我们应该注意些什么？

学生交流，教师归纳：

“气”第四笔是横折斜钩；第三笔写在横中线的上方。“女字旁”的一横改成提。

3、教师范写，学生按笔顺描红。

四、课堂练习

1、抄写生字。

2、填空：

（ ）的眼睛 （ ）的睫毛 （ ）的气球

（ ）的珍珠 （ ）的小船 （ ）的世界

（ ）的外衣 （ ）的娃娃 （ ）的池塘

3、背诵课文。

板书：

睫毛

白云 白鹅

太阳 小池塘 气球

月牙 大眼睛 小船

星星 珍珠

五彩的世界

5、幼儿园大班游戏优质课教案《编花篮》及教学反思

《大班编花篮教案反思》这是优秀的大班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班编花篮教案反思！

1. 学习4人合作用脚编花篮的方法，巩固单脚跳的能力。

2. 和同伴一起尝试不同的编花篮的玩法。

3. 在游戏中能克服困难，体验合作游戏的快乐。

4. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5. 培养幼儿敏锐的观察能力。

活动准备：

《编花篮》音乐、放松音乐、红绸带每人一根系根上、图片

活动过程：

一、 脚部热身运动

师：小朋友今天天气好真好，我们出去做游戏吧(音乐)

师：我们的小脚能真能干会走会跳，今天我们要和小脚玩一个新游戏，名字叫《编花篮》。你在区角游戏的时候编过花篮吗?用什么编的?编的时候要注意些什么?(紧紧的、绕着)

(1)教师示范、配合儿歌帮助幼儿学习

师：现在我们就来看一看用脚编花篮是怎么编的，要注意些什么?请小朋友围成圈，有请我们的美女老师们。

提问：老师们先怎么样?(4个朋友围成圈)接着呢?(红脚向旁勾手臂)接下来(红脚向旁色脚弯)一个一个勾过去，小脚回到脚弯处，变成一只大花篮。看清楚了吗?

(2)复习儿歌

师：小朋友看清楚了吗?编花篮第一步要怎么样，接下来……

师：那我们请4个小朋友来试一试编花篮，其他小朋友一起念儿歌帮助他们好不好。(用脚背勾得紧紧的)

师：它们成功了真棒，表扬它们，你们也想来编花篮吗?那请4个小朋友为一组一起来编一编花篮。幼儿边念儿歌边编。(放音乐编花篮)

师：你们在编花编的时候遇到了什么困难，谁来帮助他们?站不稳该怎么办?

小结：一个摔倒了就不会成功，要齐心协力，摔倒可以寻找东西扶一扶)

师小结：编花篮的时候一只小脚要勾得紧，另一只小脚还要站得稳。

师：我们的花篮还会转呢?(出示图)看看它是怎么转的?(一边拍手，一边转圈跳)

师：我们也来试一试好不好。(幼儿试)

师：为什么不成功?

教师采用拍手、唱歌等方式让幼儿听着节奏再次转花篮。

小结：只要节拍一样，花篮就能转起来。

三、创编

师：除了4个人可以编花篮，5个人可不可以编花篮，请你们试一试。

小结：只要齐心协力人数的增多或减少都可以编花篮。

师：除了小脚可以编花篮，我们的小手也能编花篮，小手可以怎样编花篮呢?

师：跳可以怎样走、怎样跳?!.来源:快思老.师教案网!(幼儿再次游戏)

四、放松：

师：小朋友你们喜欢玩编花篮的游戏吗?编花篮的游戏要一起合作齐心协力才能完成，我们玩了这么久也累了，现在我们坐下来，谢谢你的朋友，帮你的朋友轻轻地拍一拍、捏一捏放松下一下吧。

孩子们很喜欢编花篮的游戏，能积极、踊跃的参与到活动中来，活动锻炼了幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力，培养了他们之间的感情，合作能力也得到了提高。

编花篮、跳房子、跳皮筋、打沙包……儿时的游戏多需要身体和头脑相协调,现在的孩子倒是早早地学会了各种PAD、手机的运用,却失去了到户外嬉戏的快乐。因此，根据大班年龄特点设计了体育游戏《编花篮》。游戏需和小伙伴用腿搭建，共同合作来完成。不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也锻炼了他们的运动技巧，激发对体育运动的兴趣与热爱。同时培养幼儿机智勇敢、坚韧顽强的性格。

活动目标：

1、学习两人用脚编花篮，练习单角跳，发展平衡、协调能力。

2、探索与同伴用身体各部分编花篮的方法，交流、迁移自己的经验。

3、努力完成游戏圈过程，克服困难，坚持到最后，体验合作成功带来的愉悦。

4、发展幼儿的动手能力。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动准备：

1、编制的花篮一个，红花、黄花、兰花若干。

2、音乐磁带或CD，CD机一台。

活动过程：

1、队列练习。

引导幼儿练习开花走、左右分队走，在队列变化中听口令或哨声提示走、跑交替。

2、探索用身体编花篮的方法。

——出示花篮，启发幼儿与同伴结伴，鼓励幼儿用我们的小手或小脚编花篮。

——请幼儿交流编花篮的不同的方法。

——两名教师示范用脚编花篮，观察将两只脚钩在一起编成花篮的动作以及单脚跳的方法。

——幼儿尝试双人钩脚编花篮，教师进行个别指导。

——教师出示花篮念儿歌，最后将红色的花朵放在花篮里，变成一个红花篮。

——两名教师边拍手念儿歌边表演单脚跳编花篮，然后带领幼儿一起玩编花篮，练习有节奏地单脚跳。

——两人一组编花篮比赛，比一比哪一组小朋友能坚持单脚跳玩游戏。

——出示黄花，引导幼儿仿编儿歌，玩编花篮的游戏。

4、音乐舞蹈：

师生随着音乐表演快乐的圆圈舞。

编花篮这个游戏，我小时侯也很喜欢玩，我想幼儿也一定会喜欢的。于是在教师的示范后，大家都很感兴趣，很想学这个游戏。我先请幼儿两人为一组，自由探索，但我发现，孩子们都没有掌握其中的“窍门”：可能是衣服穿的太多了，前一个小朋友脚放好后，后一个小朋友的脚根本不能再弯下来，游戏没有成功。我想起小时侯玩的时候，人比较多，脚就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，请幼儿六个人一组，以小组为单位，进行编花篮游戏。本以为这样问题就能解决了，但是，新的问题又出现了：由于幼儿没有按次序一个接一个把脚搁在前一个小朋友的脚上，最后一个小朋友也没有把脚放下来，大家都倒在地上了，游戏再次失败了。最后，我只好采取最原始的办法，一组一组教，终于孩子们想方设法，经历了数次失败后，终于初步掌握了《编花篮》游戏的搭建技巧。但玩起来还有的小朋友单脚的平衡能力有限，还没等编好花篮就倒下来了。虽然如此，孩子们还是玩得很开心，下课后还是一直在玩，看来这个传统游戏还是很吸引孩子们的。

不足之处：

如果课前能充分考虑到幼儿的这些生理特点，更科学地安排活动，这种失误是完全可以避免的。所以说，一线教师更需要理论知识的积累，怎样把所学的知识应用到我们的教学实践中，也是一件很重要的事。

编花篮是我们小时候经常玩的游戏，趣味性强，操作简单，不需要什么器械，它不但能锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力，还能促进幼儿之间的相互团结，培养他们之间的感情，是孩子们非常喜爱的游戏。

【活动目标】

1、锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力。

2、通过游戏提高孩子们的合作能力，培养他们互相协调、团结友爱的精神。

3、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼。

4、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

【活动准备】

《健康歌》光盘、一块平坦的场地。

【活动过程】

一、准备活动播放《健康歌》，幼儿随着《健康歌》的音乐在教师的指导下做热身运动。

二、游戏指导游戏玩法：孩子们先手拉手站好，其中一名孩子将自己的一只腿放在旁边两孩子的手上，单腿站立，然后，孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上，所有孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上，开始游戏，边单腿跳边唱儿歌："编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮"。

1、参加游戏的人数在三人以上。

2、若有一个小孩的腿掉下来了，游戏必须重新开始。

三、放松活动幼儿在音乐的伴奏下，活动活动四肢，使身体完全放松。

【活动延伸】

回家和小朋友们继续玩《编花篮》的游戏。

《编花篮》是首有名的河南民歌，它具有典型的豫剧风格。戏曲对于学生们来说总显得较为陌生，它离我们的实际生活较远。这样一首带有豫剧风格的歌曲，学生能唱好吗？上课一开始，我就我国的戏曲向同学们稍稍做了铺垫，从戏曲的种类、起源地以及服装、唱腔等特点展开，没想到学生听了出乎意料地感兴趣，有些学生对某些剧种还挺了解的，比如有的学生还向同学们介绍了他所了解的国粹京剧。他提到了京剧的脸谱，不同颜色图案的脸谱就代表不同性格的人物。瞧这些鬼灵精，还真别小看了他们。这么一来，我心里就有底了，孩子们对于戏曲并不排斥，相反还表现出极大的兴趣来。我接下来顺理成章地引入了歌曲《编花篮》，在初听歌曲时，孩子们就被其欢快的旋律吸引住了，很多孩子在听的时候就在不由自主地轻声哼唱。我向同学们介绍了这首作品背景并向大家简单介绍了豫剧的风格以及唱腔特点。学唱的过程中，还是感觉有难度的，毕竟带有了戏曲元素，更何况这首民歌的旋律迂回辗转，起伏较大，不是十分容易上口。见此状况，我首先把歌曲中出现的所有装饰音一律去除以降低难度，在唱熟以后再逐句加入。戏曲元素的体现很大程度取决于装饰音的把握，在教唱过程中，我始终注意示范，让学生反复听，反复模仿，不断纠正。渐渐的，孩子们已经基本掌握了演唱。最后，我又让学生欣赏了联欢会上小演员表演的《编花篮》，让孩子们不光做到声似，并尽可能地做到形似。

小小的一首《编花篮》让学生们感受到了中国民族音乐的魅力，由衷地希望他们能将我们的民族文化发扬光大！

1、学习两人用脚编花篮，练习单角跳，发展平衡、协调能力。

2、探索与同伴用身体各部分编花篮的方法，交流、迁移自己的经验。

3、努力完成游戏圈过程，克服困难，坚持到最后，体验合作成功带来的愉悦。

4、乐于参加体育活动，感受帮助有困难的人的快乐体验。

5、增强合作精神，提高竞争意识。

活动准备：

编制的花篮一个，红花、黄花、兰花若干。

音乐磁带或CD，CD机一台

活动过程：

队列练习。

引导幼儿练习开花走、左右分队走，在队列变化中听口令或哨声提示走、跑交替。

探索用身体编花篮的方法。

--出示花篮，启发幼儿与同伴结伴，鼓励幼儿用我们的小手或小脚编花篮。

--请幼儿交流编花篮的不同的方法。

--两名教师示范用脚编花篮，观察将两只脚钩在一起编成花篮的动作以及单脚跳的方法。

--幼儿尝试双人钩脚编花篮，教师进行个别指导。

--教师出示花篮念儿歌，最后将红色的花朵放在花篮里，变成一个红花篮。

--两名教师边拍手念儿歌边表演单脚跳编花篮，然后带领幼儿一起玩编花篮，练习有节奏地单脚跳。

--两人一组编花篮比赛，比一比哪一组小朋友能坚持单脚跳玩游戏。

--出示黄花，引导幼儿仿编儿歌，玩编花篮的游戏。……

音乐舞蹈：

师生随着音乐表演快乐的圆圈舞。

《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情。歌曲采用四个各为四小节的乐句组成的一段体结构。旋律中的六度大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。尤其是歌曲结尾“那哈依呀咳”衬词的运用，更尽情的抒发了人们对美好生活发自肺腑的赞美之情。所以最初设计本课时，我的想法就是要改变原有的教学方式与原来的学生学习方式，我要换一个角度来设计教学内容，考虑到游戏是孩子们的最爱，所以我最终选择了以游戏的方式来贯穿整节课。

课的一开始，我就让孩子们伴着《编花篮》的伴奏音乐，全班做跳大绳的游戏进教室，让孩子在游戏的同时就感受到了这节音乐课的乐趣，接着我和孩子们一起玩起了编花篮的游戏，我是通过三次做游戏来让孩子们体验这首歌曲，第一遍我让孩子边做边拍手，第二遍我们是说着编花篮的儿歌来做游戏，第三遍我们边说儿歌边听音乐来进行游戏，让孩子们在感受了三次的游戏后，体会到音乐与游戏的密切关系，有了音乐的游戏会让人们更能尽兴的进行游戏，同时我们也在游戏中更加熟悉了这首歌曲的旋律。这时引入到这首歌曲的歌词，让孩子们在静静聆听歌曲的演唱中，了解了歌词的内含，其实是在歌唱牡丹花，这时适时的引入本课的欣赏歌曲《牡丹之歌》，这样的设计很好的将孩子们带入到了欣赏牡丹的情境中，并在欣赏花的同时，聆听了本课的歌曲《牡丹之歌》，并了解的牡丹花，对歌曲就表现得更加的喜爱。

在歌曲教学中，通过老师声情并O的范唱，把河南歌曲的韵味表现了出来，让孩子觉得这首歌曲是可以用不同的风格来表现的。这时就引出了河南人的方言特点，通过一个趣味化的动画片片断《猫和老鼠》，让孩子对河南方言产生了浓厚的兴趣，那么我们那通过用方言来跟节奏读词的方式，让孩子们在熟悉歌词的同时更感受到了说方言的乐趣。并能很自然的演唱了歌曲，在学唱的同时，我也是让孩子自己来找必发现的问题和需要解决的难句，通过孩子的发现，我们找到了歌曲的演唱难点就是装饰音中的前倚音，那么我通过让孩子来听琴的方式，了解了歌曲中有无装饰音的不同变化，并让孩子们亲自体验了这两种声音，接着通过孩子们的演唱引到了河南地区的演唱风格。我们看了一首河南豫剧《花木兰》先选段中的《谁说女子不如男》，从中我们找到了河南民歌的起源是从河南豫剧中演变过来的，让孩子更加了解了河南民歌的特点。

课堂的最后，我是以前后呼应的方式来结束，让孩子们在游戏中来创编歌词，我们分成了几个大组，孩子们在老师给出的游戏项目中进行小组间的配合，有负责写歌词的，有负责编动作的，有负责演唱的，并且每个组在最后时，都很圆满的完成了本组创作的歌曲并进行了综合性的表演。

1.锻炼幼儿单腿站立、单脚跳跃的能力。

2.体验与伙伴合作游戏的乐趣。

3.主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

4.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5.发展幼儿的动手能力。

一块平坦的场地。

孩子们先手拉手站好，其中一个孩子将自己的一条腿放在旁边俩个孩子拉手处，单腿站立，然后，孩子依次将自己的一条腿放在另一小孩的腿上，所有孩子将腿搭好后，最先那个孩子的腿放在最后一名孩子的腿上。开始游戏，边单腿跳边唱儿歌："编、编、编花篮，花篮里面有小孩，小孩的名字叫花篮"，孩子们连续转圈单腿跳，若有一个孩子的腿掉下来，游戏结束。

1.参加游戏的人数在三人以上。

2.若有一个孩子的腿掉下来了，游戏必须重新开始。

编花篮这个游戏，我小时侯也很喜欢玩，我想幼儿也一定会喜欢的。于是在教师的示范后，大家都很感兴趣，很想学这个游戏。我先请幼儿两人为一组，自由探索，但我发现，孩子们都没有掌握其中的“窍门”：可能是衣服穿的太多了，前一个小朋友脚放好后，后一个小朋友的脚根本不能再弯下来，游戏没有成功。我想起小时侯玩的时候，人比较多，脚就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，请幼儿六个人一组，以小组为单位，进行编花篮游戏。本以为这样问题就能解决了，但是，新的问题又出现了：由于幼儿没有按次序一个接一个把脚搁在前一个小朋友的脚上，最后一个小朋友也没有把脚放下来，大家都倒在地上了，游戏再次失败了。最后，我只好采取最原始的办法，一组一组教，终于孩子们想方设法，经历了数次失败后，终于初步掌握了《编花篮》游戏的搭建技巧。但玩起来还有的小朋友单脚的平衡能力有限，还没等编好花篮就倒下来了。虽然如此，孩子们还是玩得很开心，下课后还是一直在玩，看来这个传统游戏还是很吸引孩子们的。

1、学习两人用脚编花篮，练习单角跳，发展平衡、协调能力。

2、探索与同伴用身体各部分编花篮的方法，交流、迁移自己的经验。

3、努力完成游戏圈过程，克服困难，坚持到最后，体验合作成功带来的愉悦。

4、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。

5、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。

活动准备：

1、编制的花篮一个，红花、黄花、兰花若干。

2、音乐磁带或CD，CD机一台。

活动过程：

1、队列练习。

引导幼儿练习开花走、左右分队走，在队列变化中听口令或哨声提示走、跑交替。

2、探索用身体编花篮的方法。

——出示花篮，启发幼儿与同伴结伴，鼓励幼儿用我们的小手或小脚编花篮。

——请幼儿交流编花篮的不同的方法。

——两名教师示范用脚编花篮，观察将两只脚钩在一起编成花篮的动作以及单脚跳的方法。

——幼儿尝试双人钩脚编花篮，教师进行个别指导。

——教师出示花篮念儿歌，最后将红色的花朵放在花篮里，变成一个红花篮。

——两名教师边拍手念儿歌边表演单脚跳编花篮，然后带领幼儿一起玩编花篮，练习有节奏地单脚跳。

——两人一组编花篮比赛，比一比哪一组小朋友能坚持单脚跳玩游戏。

——出示黄花，引导幼儿仿编儿歌，玩编花篮的游戏。

4、音乐舞蹈：

师生随着音乐表演快乐的圆圈舞。

编花篮这个游戏，我小时侯也很喜欢玩，我想幼儿也一定会喜欢的。于是在教师的示范后，大家都很感兴趣，很想学这个游戏。我先请幼儿两人为一组，自由探索，但我发现，孩子们都没有掌握其中的“窍门”：可能是衣服穿的太多了，前一个小朋友脚放好后，后一个小朋友的脚根本不能再弯下来，游戏没有成功。我想起小时侯玩的时候，人比较多，脚就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，请幼儿六个人一组，以小组为单位，进行编花篮游戏。本以为这样问题就能解决了，但是，新的问题又出现了：由于幼儿没有按次序一个接一个把脚搁在前一个小朋友的脚上，最后一个小朋友也没有把脚放下来，大家都倒在地上了，游戏再次失败了。最后，我只好采取最原始的办法，一组一组教，终于孩子们想方设法，经历了数次失败后，终于初步掌握了《编花篮》游戏的搭建技巧。但玩起来还有的小朋友单脚的平衡能力有限，还没等编好花篮就倒下来了。虽然如此，孩子们还是玩得很开心，下课后还是一直在玩，看来这个传统游戏还是很吸引孩子们的。

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