大学生自我评价的问题及分析
马克思指出，从前一切唯物主义的主要缺点是：对对象、现实、感性，只是从客体的或者直观的形式去理解，而没有把他们当做人的感性活动，没有把他们放在实践活动中去理解。从实践出发理解人和人类社会的关系，马克思恩格斯在《德意志意识形态》提出“为我关系”，即以自己为主体，以关系的另一方为客体的主客体关系。为了构建这种关系，主体必须对实践主体进行反思，也即在实践活动中，对自身进行自我评价活动。对于人们而言从旁观者的角度置身事外地评价别人容易，评价当局者的自己则较为困难，对于缺乏社会经验的大学生更是如此。
第一，大学生的自我评价具有波动性特点。大学生对自我进行评价实际上就是用理想自我衡量现实自我的过程，通过对二者的比较作出对现实自我的肯定或否定判断，通常会出现自我评价偏高、自我评价偏低自我评价模糊三种情况。自我评价偏高的大学生有强烈的自尊心和好胜心，容易从积极的方面看待自己，肯定自己，自我期望值比较高，容易造成行动目标力不能及。自我评价偏低的大学生自我期望值过低，缺乏对现实自我的自信，怀疑对自己的能力，不能最大限度地发挥现实自我的潜力和才能，在学习、生活、社交上难以取得积极的心理体验，从而会引起严重的情感挫伤和内心冲突，导致自我评价能力发展受阻甚至形成恶性循环。“自我评价比较模糊”的大学生一想到自己的优点时候可能会沾沾自喜，忘乎所以，极度肯定现实自我；一想到自己的缺点时又会萎靡不振，颓废沮丧，极度否定现实自我，容易陷入自我评价紊乱，难以将主体和客体属性辩证统合。自我评价紊乱在大学生中间是相当常见的，容易导致大学生整个心理状态的紊乱，如情绪波动、行为怪异等，严重影响自我统合的完成。
第二，大学生的自我评价呈现个体性特点。弗莱德·多迈尔认为以自我为中心的占有性个体主义是片面的、狭隘的、走极端的主体性表现之一。在人类的主体意识空前觉醒的现时代，人的主体意识越强，越是追求自己的主体性，就越是容易陷于个体性的困惑之中从个体出发而忽视社会。具有强烈主体意识的大学生容易从个体出发忽视社会，其中一个重要的特点就是强调评价标准的个体化。如果大学生脱离社会价值规范单单从个体出发设定标准，那么就变成了“我就是标准”，会使自我评价标准失去普遍性的规范作用，会使大学生的自我评价活动呈现个体性特点。
第一，大学生自我评价呈现波动性特点的原因
在自我评价活动中，主体总是从自身需要出发来评判主客体之间是否存在价值关系以及其价值量的大小，根据客体属性对于主体需要的满足情况赋予客体不同的意义。从这个意义上说，主体需要可以作为评价标准。因此，正确地选择评价标准就必然涉及到需要本身是否合理的问题。主体需要从本质上是主体为满足自身生存发展而对外部世界的一种要求。从这个意义上来说，主体的基本需要都是合理的；但基本需要往往要转化为许许多多的具体需要才能表现出来，具体需要并不是全部基本需要的转化，因而具体需要有合理、不合理的区分。就拿大学生择业过程来说，刚开始择业的大学生认为自己是社会需要的人才，对未来充满期望、幻想，自我评价呈现偏高型特点；等到认清就业形势发现自己并不是社会非常需要的人才，想要踏踏实实寻找一份工作时却又错失了众多的就业良机，这时主体一般会会产生自我怀疑或动摇，自我评价呈现偏低或者自我评价模糊状态。以主体需要为基础确立评价标准是自我评价活动的出发点，对主体需要的认识偏差是大学生自我评价呈现波动性特点的原因之一。
评价表达的隐秘性是大学生就业过程中自我评价波动性的原因之二。自我评价的评价表达与对外部客体的评价表达不同。对外部客体的评价表达是主体的一种需要，表达过程中主体会有意识地注意评价成果与外部客体的对应性。自我评价表达则不是必须要对外做出的，即使是作出了自我评价表达，也可能会与主体实际自我评价不一致。自我评价表达与实际自我评价不一致存在两种情况：一种是非人为的不一致，即评价者的表达文不尽意、词不达意等情况造成的自我评价表达与实际自我评价的不一致；另外一种则是人为的不一致，即主观、故意偏离实际自我评价所作出的自我评价表达，一般会出现两种情况。第一种情况是由于评价表达的表演功能引起的自我评价的波动性。评价者通过表达自己的自我评价，寻求他人的理解以及达成与他人的沟通，以期望在他人心目中树立起自我评价者所预期的形象。以此为主要目的所作出的评价表达显然不是主体的真实自我评价，而是经过主观修饰、带有主观意愿的替代性自我评价表达。第二种情况是由于评价表达的试探功能，这是导致自我评价波动性的主观原因。这里，评价表达主要通过试探他人对自己评价的反应，然后做出下一步的选择，是要作出真正的自我评价表达还是含而不露，或者是不同甚至相反的评价表达。这种试探通常通过两种方式进行，一是“欲擒故纵”式，即评价者表达一个与自己实际评价相反的评价，来试探人们的反映。如果此时众人对此评价表示异议或否定，那么评价者就验证了自己藏而未露的真实评价。第二种是“偷龙转风”式，即将自我评价主体转移嫁接到他人身上，以他人为评价主体将自己的自我评价和盘托出，以此来试探他人的评价。如果众人对此表示否定，那么评价主体通常会隐藏真实自我的评价做出不同甚至相反的评价表达。
“评价活动的前提性的也是核心性的问题就是评价标准的问题”。以一定的评价标准衡量客体属性是自我评价的一个显著特点，虽然有时自我评价标准是暗含的、不明确的、不自觉的（即自我评价主体并没有意识到自己在以一定的评价标准进行自我评价活动），但它始终都是
自我评价活动赖以进行的逻辑前提。在自我评价活动中，如果对自我评价标准认识不清，很容易导致自我评价结论的个体性。
自我评价标准的主观性是大学生自我评价个体性的原因之一。自我评价标准的确立首先要以自身需要为对象形成对需要的意识，通过对自身需要的反思区分出何种为主要需要，何种为次要需要，并依据主要需要确立评价标准。以主要需要为依据确立的自我评价标准是主体需要观念化、意识化了的产物，带有很强的主观性。一直生活在校园生活和校园环境的大学生，对于应该依据什么标准进行客观的自我评价缺乏实际经验，大学生以符合自己具体的个体需要为基础确立自我评价标准，并想以此标准推之于社会。当“个体”遭遇“社会”时势必会引起个体评价标准与社会评价标准的冲突，使自我评价带有明显的个体性特点。
自我评价标准的模糊性是大学生自我评价个体性的原因之二。当主体意识到关于自身需要的意识，并将这种需要意识对象化之后，这时存在于主体意识中的需要已经在评价活动中作为评价标准，但接下来如果没有被再注意即再意识或再反思，就往往会具有很大的自发性而缺乏自觉性，并以“应该怎样”的形势呈现出来。“应该怎样”是评价标准的最一般的表达形式，告诉评价主体某件事情应该怎样、不应该怎样。“应该怎样”表达了人们的某种意愿，表示一定倾向性的态度。但一个人一旦有某种需要的时候不会认为阻挡该需要实现的因素是应该的，所以在什么程度上应该，在什么程度上不应该则是值得置疑的，这是导致大学生自我评价呈现个体性特点的重要原因。
总之，大学生的自我评价出现偏差，甚至评价不当是时有的情况。自我评价的主客体同一性，使大学生的自我评价不可避免地打上感情色彩的底色，甚至可能将他人对“我”的评价等同于自我评价，无法建立科学化的自我评价，导致自我评价出现这样或那样的偏差。
第一、合理界定个人需要，将个人需要和社会需要相结合。
首先，树立正确价值观，自觉调整个人需要与社会需要之间的矛盾。大学生应该认识到人生价值的社会意义在于奉献和个人社会价值的实现，自觉调整个人需要和社会需要之间的矛盾，选择好社会需要与个人功利目标的合理结合点。社会需要是个人需要的历史合力，社会需要的实现最终是为满足绝大多数人的个人需要。所以社会需要在本质上来说并不排斥个人需要，相反它服务于个人需要。社会主义市场经济条件下，社会尊重个人价值的实现，尊重个人的需要和选择。
第二，对照外部评价和对外评价理性认识自我。
自我评价过程也是重新认识自我的过程。只有理性的认识自我，才能确立科学的评价标准。理性认识自我可以通过直接的自我评价方法和间接的自我评价方法两种方法。直接的自我评价是指以主体自身认识到的客体属性，包括健康情况、情感特点、知识水准、专业特长特点
等来确立自我评价标准从而进行的自我评价；间接的自我评价是指通过外部对我的评价和我对外部的评价的对照发现自我认识的错位。他人评价是自我评价健康发展的一个重要外部因素。他人评价是来自于他人的某种判断过程，它是个体自我评价的一个重要依据。一般来讲，个体对自己等方面客体属性的评价不可能做到都恰如其分，常常需要通过他人评价来加以调节，但不是替代自我评价。对外评价活动是关于外部客体和主体之间具有什么关系、客体属性对于“我”具有什么意义的认识活动，是自我意识的能动凸现，为自我评价活动提供了自觉的意识前提，可以使主体更加具体地把握外部客体满足主体需要的程度，从而为自我评价活动中自我评价标准的界定提供了参考。以对外评价活动为依托界定自我评价标准，可以防止大学生在一定程度上偏离客观实际自我情况的发生。
第三，修正评价表达，合理调整自我评价结论。对于一种在观念中建构价值世界的评价活动而言，自我评价主体在真正将这种观念成果付诸行动之前，需要经过咨询、确证，确证主体需要得当与否，确证评价标准正确与否以及整个评价过程有无纰漏等等。主体一般会通过与他人对话的方式，让他人对自己的评价做出评价，这样做可以使得主体对自我评价结论进行调整、修正，得出科学的自我评价结论。
兰德曼说过，自然没有把人制造完整便把人放在世界上来了。自然没有最终决定人，而让人在一定的程度上尚未决定，或者说让人在一定程度上决定自己。通过自我评价活动主体可以更加深刻地认识到自己不是一次性所是的东西，而是一个拥有无限可能性的过程，并在实际行动中做出决定“他是什么”，因此科学的自我评价对大学生合理自我定位具有重要的理论意义和现实意义。
拓展阅读
1、电大学生自我评价
由于不同于全日制的授课方式，除了面授的机会外，可以说大部分时间要靠我们自学去完成。为了提高自已，我特别珍惜这次学习的机会。我能正确处理好工作与学习的关系，把学习当作完善自身的需求，把学习当成促进工作的.动力。在工作之余，我认真阅读教学材料，仔细领会每门课程所讲述的内容，做到课前预习了解，把不明白的内容带到课堂，向教师请教；课后复习巩固。这次函授的教师，是一些从事教学活动几十年的优秀教师，他们的丰富理论知识以及理论联系实际工作经验吸引了我，增加了我学习的信心和决心。对老师的辅导总能倾心、安心、静心地聆听，认真地圈划重点，按类别认真做好笔记，既兼顾基础知识，又突出重点内容；回家后舍得化时间，根据复习提纲认真地读书，认真地背诵记忆，做到在理解基础上背记，在背记基础上理解。
在整个学习过程中，能够合理使用科学的学习方法，充分利用时间，勤学苦练；虚心向同学和教师请教；能够严守学院各项纪律和规章制度；做到尊敬教师和同学。经过二年的电大学习，起到事半功倍的效果。二年的电大学习生涯和社会实践活动，是我不断挑战自我、充实自己的一段光辉历程。
在**年的工作中，使我充分认识到之前在校所学的知识及工作经验在一定程度上已经不能满足今后的工作需要，急需补充相关理论、专业技能知识。参加电大学习后，我在思想上就高度重视，认识到通过这次电大的学习，能够学到许多理论知识，将对本人知识更新及提高素质有许多帮助，并且能够学到今后工作的理论知识、专业技能及工作经验，不断增强工作办事能力，为比较顺利地完成各项工作创造了良好条件。为了保证能够安心学习，顺利地完成各门课程，我就提前把要参加学习期间的事务做出合理安排，确保能够全身心参加上课阶段的学习。
经过*年的学习，使我在短期内更新了理论知识，自身素质有了很大提高，掌握了多门理论基础知识，学会了基本操作技能等等。电大学习的*年时光马上就要结束，回首往事，我觉得我的所学还很有限，我必须认识到自己的不足之处。
2、日语专业大学生的自我评价
记得还在高中的时候，常常听到大家说高中是一个人一生中最珍贵的时光。直到上了大学之后，我才知道其实大学的四年才是我最珍贵的时光。我不敢对自己妄加评价，但可以实实在在的说我自己。
在这四年里，我遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，*上要求进步;学习目的明确，态度端正，钻研专业知识。学习勤奋刻苦，成绩优秀;班委工作认真负责，关心同学，热爱集体。有奉献精神， 诚实守信，热心待人，勇于挑战自我。具体表现在：
在学习上，我热爱自己的专业，还利用课余时间学习社会上各方面的知识，在专业知识方面精益求精，曾获过”三好学生荣誉称号”，在专业学习和体育运动方面都获得优秀成绩。英语、日语，电脑、普通话等方面的等级考试已达标。身为学生的我在修好学业的同时也注重于社会实践。本着学以致用，理论结合实践的原则，努力提高自己的.实践能力。
在生活上，我最大的特点是诚实守信，热心待人，勇于挑战自我，时间观念强，有着良好的生活习惯和正派作风。我崇尚质朴的生活。平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏，刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。
在工作上，我对工作热情，任劳任怨，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结一致，注重配合其他学生**出色完成各项工作，促进了团队沟通与合作，得到了大家的一致好评。
在思想品德上，有良好道德修养，并有坚定的*方向，我积极地向*组织靠拢，使我对我们*有更为深刻的认识。积极参加*学习，关心国家大事，认真学习*的重要思想，拥护*的各项方针政策。
这就是实实在在的我。在这即将挥手告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我整军待发，将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。
3、优秀应届大学毕业生个人自我评价
珍贵的四年大学生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下大学四年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了看清将来要走的路。
学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习。看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始大学的学习旅程。其次是极大程度的提高了自己的自学能力。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，而是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料。日积月累，自学能力得到了提高。再有就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考。要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。在学习时，以“独立思考”作为自己的座右铭，时刻不忘警戒。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，我的心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。现在我已经大四，正在做毕业设计，更锻炼了自我的动手和分析问题能力，受益匪浅。
一直在追求人格的升华，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾四年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的'时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。
社会实践能力有了很大提高。大学四年中，我参加了不少的校内活动和做过一些社会实践。参加校内的活动可以认识到更多的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的机会，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。此外，还一直做班委和寝室长，对自己既是压力又是动力。我喜欢做一些社会活动，会让大学生活更丰富多彩，做过家教、志愿者、推销员和设计员等，有时会感到累些，但乐此不彼。
体育成绩一向很好。我的体质并非很出色，可是通过我的练习和对体育项目的理解，还是能很好的完成体育课的教授项目。我喜欢运动，基本对所有运动都感兴趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了质的提高，脚法和意识。我是从高一开始接触足球，起步比较迟，可进步很快，总能在同一水平的伙伴中踢一段时间后脱颖而出。我认为这可能是由于抱定了要踢好的决心，也许还有那么点运动天赋。踢足球不仅锻炼了身体，而且增强了团队精神和集体荣誉感。
个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，但关键是能否正视并利用它们。四年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点。
我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，记得有好几次，同学或老师约了我见面，我答应以后必定按时到达指定约会地点，即使有急事也从不失约，给他们留下了深刻的映像。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。在学习知识的同时，我更懂得了，考虑问题应周到，这在我的毕业论文设计中充分展示了出来。我这个人有个特点，就是不喜欢虎头蛇尾，做事从来都是有始有终，就算再难的事也全力以赴，追求最好的结果，正因为如此，我把自己的意志视为主要因素，相信只要有恒心铁棒就能磨成针。一个人最大的敌人不是别的什么人，而是他本身。这么多年来，我一直都是在跟自己作战，准确地说，是和自己的意志战斗。现在回想起来，我确实比以前坚毅了许多，但我不会松懈下来的。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。
我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经搞得自己很疲劳。如今想想，这样其实并不好，正所谓贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发现自己有这个缺点和问题后，我常常警戒自己，步入社会后也不能一心两用。
通过四年的大学生活，学到了很多知识，更重要的是有了较快掌握一种新事物的能力。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和老师，建立起友谊，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。社会实践能力也有很大提高，为将来走向社会奠定基础。
四年的大学生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。
4、大学毕业生自我评价200字范文
本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐劳;喜欢思考，虚心与人交流，以取长补短。有较强的组织能力、实际动手能力和团体协作精神，能迅速的适应各种环境，并融合其中;社会责任感强，踏实肯干，主动争取锻炼机会。不断地完善自己，提高自身素质。在学好专业课与公共课的基础上，还阅读了大量的课外书籍，不断地增加新知识，陶冶情操、开拓视野。不仅如此，本人还积极参加社会实践活动，和各种文体活动，培养了本人一定的组织与社交能力。本人热爱篮球、羽毛球、跑步、下棋、唱歌。所谓人无完人，目前本人发现自己有时候地确很难控制自己地情绪，很多时候处理事情有点感情用事， 不够理性。经过仔细分析，本人发现这是由于自制能力不够造成地，本人决定在以后地学习，生活中克服这个毛病。做一名优秀地大学生。
本人在大学期间按学习章程完成三年制学科的同时培养自身爱好，平时善于写作，对于周遭事物的观察，勤于思辨，将感受表达于文章之中，业余时间通过绘画陶冶情操，放松心情;工作中吃苦耐劳、积极进取、热爱工作、具有团队合作精神，求知欲强。为人诚恳、热情。我坚信工作中的每一个环节都要塌塌实实的做才是成就工作的重要途径，我很愿意为贵公司贡献出自己的一份力量，更希望在提升自身素质的同时我的加入能够为贵公司创造价值！与贵公司共同进步，真诚的希望贵公司能够为我提供这样一个平台来发展自己，能够给我一次锻炼自身能力的机会，真诚的希望加盟贵公司，为公司的发展，竭尽我锦薄之力。
光阴似箭，一晃一年的大学生活过去了。我从xxxx年进入某学校就读以来，一直一严谨的态度和积极的热情投身于学习和工作中，虽然有成功的泪水，也有失败的辛酸，然而日益激烈的社会竟争也使我充分地认识到成为一名德智体全面发展的优秀大学生的重要性。我的优点是诚实、热情、性格坚毅。我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，记得有好几次，同学或老师约了我见面，我答应以后必定按时到达指定约会地点，即使有急事也从不失约，给他们留下了深刻的映像。不足之处就是人际交往能力较差;我在今后的学习生活中一定会不断的锻炼完善自己，争取作一名优秀的大学生。
在校期间担任学院团委副*，担任浙江省优秀社团负责人，担任学校社团联合会社团管理中心主任。曾多次带领团队完成社会实践，包括调研项目和创新创业项目，曾多次起草策划校际活动，影响效果良好，得到多数媒体报道。成绩优秀，学科基础扎实，获得学校二等奖学金。大学期间的学习工作，拓宽了知识面，提高了各方面的能力，具备较好的沟通能力、组织领导能力、团队合作精神和责任心。热衷奋斗事业的同时提高自身的学习能力和适应能力，成为一名优秀的学生**、学生*员。
四年的大学生活结束了，在这几年中，我一直以严谨的态度和积极的热情投入到学习、工作中，经过良师的精心指导和自己的刻苦努力，顺利完成了学业。财务会计是一门实务操作性很强的学科，我十分珍惜这次难得的学习机会，一直以“一专多能，全面发展”严格要求自己，通过四年的努力学习，使自己无论是在思想，还是在学习等方面都取得了质的飞跃。
在*思想方面：本人积极要求进步，拥护*的路线、方针、政策，遵纪守法，廉洁自律，具有良好的社会公共道德和职业道德;有较强的集体荣誉感及团队协作精神，能尊敬师长、团结同学、助人为乐。平时注重加强*思想学习，认真学习*理论、*“四个代表”重要思想和*的十六大报告，以及有关财经方针、政策和财务会计法规、制度，提高了自己的政策水平及明确是非的能力。
在业务知识和能力方面：热爱本专业并投入了极大的热情，通过扎实学习《基础会计学》、《成本会计》、《财务会计》、《管理会计》等各门课程，我系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法，在此基础上，结合专业特点及工作实际，加强了会计、计算机应用能力的锻炼，能熟练将win98操作系统灵活运用到财务办公中编辑文档，制表等，为更好地从事财务工作，提高工作效率及质量打下了坚实的基础。
通过四年财务会计专业的学习，我不仅在思想境界、知识结构和业务水平方面得到了极大的提高，而且培养了我一定的自学能力、创新能力和团体合作精神。在这将挥手告别学校的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、更好地将所学知识运用到工作中，发挥财务会计在经营管理中的积极作用，为企业健康、快速发展作贡献。
5、大学本科四年毕业生的自我评价
光阴似箭，时光荏苒，四年的师大学习生涯即将结束，四年说短不短，说长不长，经历了酸甜苦辣，认识了许多来自不同地方的好朋友，学习了许多有用的知识和师范类的专业技能，也有幸在这个人杰地灵，物华天宝的城市生活了四年，到了要离开的时候，我想我有必要做一下这四年的自我鉴定。
我自己觉得我的学习成绩并不好，但我却在学习的过程中收获了很多。由于大学的授课已不再像高中时填鸭式那样，只靠课堂上听讲是完全不够的，这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识，须自己钻研并时常去图书馆查一些相关资料，日积月累，自学能力得到了提高。再就是懂得了运用学习方法同时注重独立思考，要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”。
无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己，无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它，平时友爱同学，尊师重道，乐于助人，以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德，现在我理解了，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾四年，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的'，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任，一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。
四年来，我的社会实践能力有了很大提高，大学四年中，我参加了不少的校内活动，做过一些社会实践，我喜欢做一些社会活动，会让大学生活更丰富多彩，做过家教、志愿者、推销员和设计员等，有时会感到累些，但乐此不疲。
个人认为这个世界上并不存在完美的人，每个人都有自己的优点缺点，关键是能否正视并利用它们。四年来，我不断的自我反省，归纳了一些自己的优缺点，我的优点是诚实、热情、性格坚毅，我个人认为自己最大的缺点就是喜欢一心两用甚至多用，如今想想，这样其实并不好，正所谓贵在精而不在广，希望在以后的工作生活中我能改掉自己的缺点。
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