2015学习尤良英心得体会
一个是和田地区皮山县的维吾尔族农民;一个是新疆生产建设兵团第一师十三团十一连女职工，相距800多公里，按常理应该几乎没有交集的不同民族的两家人，却有缘走到了一起，演绎出了感人肺腑的真情大爱。
十年前，十三团女职工尤良英和和田地区皮山县木奎拉乡八大队农民麦麦提·吐鲁普，在一次偶然的招工、打工经历中相识;十年间，她不仅在他妻子重病急救时给予真诚援助，还手把手教会他棉花、红枣种植技术，先后借出20余万元帮助他发展核桃、红枣、葡萄等果品种植，引导他走上勤劳致富的道路，成为当地的致富带头人，演绎了一段互帮互助、跨越民族界限的骨肉亲情………
一个朴素的心愿
“在我们家最困难的时候，大姐一家帮忙救了羊冈子的命，我们这一辈子都记她的恩。”麦麦提·吐鲁普说。
“麦麦提以前劳动‘塔希朗’，怕吃苦，为此我没少生气、没少想办法。”出乎意料，尤良英好似并不给她的维吾尔族兄弟麦麦提·吐鲁普留面子。
2005年8月，种植220亩棉花的尤良英来到阿拉尔客运站，招回麦麦提和他老婆贝丽古孜等24名维吾尔族拾花工。拾花结束后，麦麦提一家带着几千元拾花费回到皮山老家。2006年1月，尤良英接到了他的求助电话：“老板，帮帮我，贝丽古孜生病做手术，急需1万元钱，能借的地方都借了，做不了手术她就没命了!以后有钱了我一定还你……”
借还是不借?尤良英心里犯怵、犹豫不决：自己一家种200多亩地，辛辛苦苦干一年也只挣3万来块钱，万一收不回来打了水漂怎么办?“少一万块穷不了自己，但却可以帮助一个困难的家庭，挽救一条宝贵的生命，也许还可以交一个真心的维吾尔族朋友。”就这样，她不顾家人的反对，亲自为麦麦提汇去了1万元钱。
两个多月后，麦麦提再次打来电话，邀请尤良英去他家做客。抱着收回1万元借款的心态，她独自一人来到了皮山县木奎拉乡八大队一小队麦麦提的家，眼前的一切让她惊呆了：那里一片荒凉，房子是泥土糊的土墙、杨树枝盖的顶棚、低矮破烂，没有一件值钱的家俱，一个土炕上摆放了几床被子。
“这辈子我从没见过那么苦的地方，没见过那么破烂的房子，没见过那么穷的家……”尤良英说。
热情的麦麦提一家准备了丰盛的烤肉、馕饼等民族特色小吃，迎接远道而来她;一群能歌善舞的维吾尔族姑娘、小伙跳起了欢快的麦西来甫，并邀请她一起参加。尽管环境如此简陋，还是让她感觉非常开心。
突然，尤良英听见了孩子的哭声，走去一看，只见麦麦提三岁的小女儿阿孜古丽手里拿着一块光光的羊骨头，吵闹着向妈妈要肉吃;另两个孩子吃着土豆，喝着白开水。贝丽古孜一脸的焦虑与无奈，流着泪哄着孩子们。她赶紧跑去把桌上的烤肉端了过去，看孩子们狼吞虎咽吃着，她的心像针扎一样疼。
晚上人群散去，尤良英连说带比划慢慢询问他们的生活状况。麦麦提含着泪比划着说，羊缸子*卵巢囊肿、阑尾炎欠下了两万多元的债，一家人靠天吃饭，只能靠微薄的低保金度日，加上养育三个小孩，还有年过八旬的母亲，有时吃了上顿没下顿，日子过得非常清苦。“老板，对不起，你的钱我们暂时还不了。要不今年我还去给你捡棉花……”麦麦提说。
看着眼前的场景，尤良英的的内心久久不能平静，小时候在老家农村吃不饱、穿不暖的画面一一浮现在眼前。她暗自立下了一个心愿：一定要帮助他们家脱贫致富、过上和兵团职工一样好日子”。正是这个朴素的心愿，把尤良英和麦麦提两家人的命运紧紧联系在了一起……
——要想找到珊瑚和玛瑙，就得下到大海里;要想找到宝石和碧玉，就得翻过万水千山。(维吾尔族谚语)
要想富、学技术，更重要的是思想转变，帮助他们转变陋习，树立对生活的信心，这是尤良英想到帮助麦麦提最直接的办法。
“麦麦提，我年龄比你大，我把你当自己的亲兄弟。到兵团来吧，大姐的地管理需要劳力，可以为你们提供一份工资收入;你们也可以给其他人打工，学习兵团先进的种植技术。”尤良英与麦麦提进行商量。
“大姐，我听你的!”从这一刻起，麦麦提就把尤良英当成了自己的亲姐姐。
2006年4月初，麦麦提一家来到了尤良英所在一师十三团十一连，开始了与兵团职工同吃同住同劳动的日子。连队领导知道，为他们送去了学习维语、汉语的光碟和手掌书，语重心长地对她说：“小尤啊，汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族，希望你把维语学好，麦麦提把汉族学好，尽早摆脱语言的障碍，争当民族团结的模范。”两家人用业余时间开始学习双语，没过多久语言就能沟通了。
可是，新的问题也随之而来。原来靠国家低保金度日，现在要靠劳动养活自己，麦麦提等人一开始承受不了一天八小时的辛苦工作，干上三天就想休息两天;挣点钱就花光光，根本不考虑如何存钱致富过日子;遇到巴扎天，地里活再忙、哪怕什么也不买、就去啃个馕、吃碗凉皮子也要去逛一圈。
“这样干活苦日子什么时候才能出头啊?家里欠那么账什么时候能还清啊?转变他们的思想怎么就这么难呢?”这让一向干事风风火火的尤良英心里总窝着一团火，双方闹了不少矛盾。
发现问题的连队领导对她说：“小尤啊，跨越民族的亲情和友谊是要用智慧来维系的。你既然管他叫兄弟，就得像对待亲人一样有耐心;工作生活中的一些矛盾，生上两天气就过了，谁会和自己的亲人较真呢?想想当初你们刚进疆老军垦们是怎么对待你们的，你试试看管不管用?”从此，尤良英也学着像当年老军垦教她一样，耐心地陪他们一起干，手把手教给他们种植技能，并在生活上、经济上给给予他们帮助。
“大姐不仅带我们劳动，还带我们到有钱的职工家里参观说，你看他们房子好、条件好、有的汽车也有了，‘普鲁’都不是从天上掉下来的，都是辛辛苦苦干出来的。”麦麦提说，“这让我们很惭愧，劳动也慢慢地认真了，也不再怕苦怕累偷懒了。”
拓展阅读
1、体育学习心得体会
近些年来，体育教学*在不断的推进，许多专家以及奋斗在体育教学第一线的教师，总是在不断的揭示新问题和提出新的解决方法，总结经验、汲取教训。那些关于得、失；利、弊；传统与创新；继承与发展的问题已渗透于体育教学的各个层面，*毕竟会带来相关的新情况和新问题，“模块”教学作为新课标下主要的教学模式，同样也存在诸多值得我们质疑的问题！
一、系统的*指导思想和明确的计划实施方案是“模块”教学的主要基石。
任何*如果没有明确的指导思想和计划方案，就显得没有说服力。无论是课程*的设计者，实施者、指导者、还是对课程进行实际操作的体育教师，都应该从本质上把握*的方向，制定出一整套系统性强，可行性强的计划方案，并深入探究在实际操作中进一步完善方案。
二、“模块”教学应尽量解决全部学生的兴趣性、自主选择性和参与性。
较传统的教学模式相比，“模块”教学的特点是从学生的角度出发，以学生为主体进行自主选择自己感兴趣的项目进行系统练习，这不仅促进和提高了学生的求知欲望，也符合新课标的教学目标之一：运动参与目标。目前，在实际的操作过程中，选项教学只是解决了大部分学生的兴趣要求，另有一小部分学生没有按照自己的兴趣、爱好选择到自己感兴趣的项目，可以说选项教学没有完全达到其效果，如果能够根据学生的志愿来调整教学班的分配，力图能满足每位学生的兴趣和需要，减少对选课行政干预，那么在 “模块”教学才能够突现其作用。
三、不能只加强对学生“一专”能力的培养，而忽略了对运动技能目标培养，身体的全面技术技能不能够充分发展。
不能单纯的把“模块”教学理解成为三年之中对学生只进行某一个项目的学习和训练，要在继承和创新的基础上发挥传统教材中“三基”的作用，学生根据兴趣选择的项目，具有不固定性，不同的学期，不同的态度和观念可能导致选项教学的不稳定性，所以要用完善的制度来约束学生的选择方式和内容；同时不能摒弃传统教学中发展基本技术技能的教材内容，在发展基础的同时进行专项培养，在此基础上合理的运用新的教学模式来促进学生技术技能的全面发展。
四、应形成较小的学习团体，把心理健康和社会适应目标更加细化，为“模块”教学起到辅助作用。
首先是要在课时计划中体现心理健康和社会适应的表述。其次，通过教学形式的创新和具体的教材教法包括教师的语言来渗透这两大目标。在正常的教学中，“模块”教学为分层教学和分组教学提供了条件，使学生在练习中容易形成较小较集中的学习团体。我校通过组织学生参加各种协会，使学生在社团活动时通过体育骨干或聘请老师指导来进行练习，巩固和提高平时教学中的学习内容，使学生的课余生活更加丰富。
通过社团活动和课外活动的制度化，促使学生依据个人运动基础和兴趣分项、分层，在有利于资源共享的同时让学生在活动中不断受到潜移默化的熏陶启迪，从而进一步发展巩固自身素质。
五、教师应形成专项备课组，不断进行研究性学习。
研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。教师可以利用学生学习过程中出现的问题，指导学生在课外进行探究。通过体育与健康课程主导的研究性学习，为学生课外学习体育知识和技能搭建平台。根据课的安排和教师的资源配制来看 “模块”教学完全具备形成教师进行集体专项备课和研究性学习的条件。教师也应该有效地利用资源，开发创新新课程，在继承传统的项目基础上通过新课程和新的教学理念、方法给学生带来更多方面的学习兴趣，提供更多的学习需要，这要求体育教师要完全发挥体育教学中的主导地位和作用。
六、应制定完整合理的评价体系和管理学生的制度。
教学模块学分评价管理的目的（基础教育课程*纲要（试行））明确指出：“评价不仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”目前，“模块”教学过程中，每位教师的评价体系没有得到完全统一。传统的教学评价体系过分注重对学生的体能和运动技术技能的评价，虽然新的课程标准提出了五个基本目标：
1、运动参与
2、运动技能
3、身体健康
4、心理健康
5、社会适应。
综合从这五方面来对学生做出评价，但是，在具体的施教过程中还是逃脱不了体标指数的限制。既然新课标倡导“健康第一”的思想理念，那么就应该以“健康第一”为指导思想建立一套完整、可行的评价体系来对学生进行合理评价。做到评价即要注重定性、也要定量；即要*、也要相对；即要结果、也要过程；充分强调对所学知识的实际运用。
新课标下的“模块”教学给我们这些奋斗在教学第一战线的体育教师带来了很大的挑战，同时也是机遇，在教学过程中，可以说每一位教师的经历和感悟都有所不同，每一个人也都在教学中不断的总结思考，究竟应该在新的教学模式下怎样才能把教学更有效的进行下去，怎样才能把学生培养成一个身心健康的、全面发展的人才。
2、体育学习心得体会
一、激发学习发展创新思维
要培养学生创新思维，必须激起学生学习的主动性，讲究方法的灵活性。如果教学总是从确定的前提出发，得出确定的结论，造成学生思维的直线性，不利于培养学生思维的独立性和创造性，妨碍了学生的思维品质的优化。在教学中，教师应该尽量少讲，使用权教学内容保持一定的思维价值，推动学生思维能力的发展，掌握创新的方法。
一项活动创新可能导致另一项活动的创新。教师教会学生各种基本技能，学生根据自己掌握的程度选择组合。如：花样跳绳、套圈追拍、上摸下跳、赶小猪等。使活动在教材的内容上不断更新，得到创新，从而激发学生的学习兴趣。同时，教师要做有心人，发现肯定、积极引导，把他们的随意创新转变为有意创新。例如：“建造大厦”的游戏。材料是各种各样的木块，学生分成四大组，排成纵队，每组2人在20米的对面负责建造大厦，其余学生轮流搬运木块，以学生建造快、美观为优胜。这样，学生情绪高涨，又要多运快跑，又要设计出美观、牢固的大厦。不仅全面锻炼了学生的身体，同时又发挥了学生的创造才能，培养了动手的能力。寓体育于兴趣之中，学生感到无限快乐，从而积极参加，有利于教学目标的完成，有利于发展学生的个性，陶冶美健。
二、健康体育观的意识和终身体育的意识的确立
在传统的体育教学中，教师在安排教学时往往选择一些竞技性较强的运动项目来进行教学，到最后的成绩评价也是参加这些项目的达标标准来进行评定学生的成绩。往往就造成那些天生身体素质就比较好和一些运动尖子他们考的成绩很好甚至超过最高标准。在新课程标准实施的情况之下，作为体育教师一定要转变观念，从以往那种单纯追求运动成绩的框框里跳出来，树立健康体育观的意识，通过一些有效的手段来带领和引导同学们参加体育锻炼。使同学们身体素质和体质两方面都得到相应的提高，让他们的人人身体都“棒”起来，少生病或不生病。这也是我们上体育课的一个重要目标之一。长期以来，学校体育的目的是要增强学生体质使身体变得更健康，而每周有限的二节体育课，往往是不能满足增强体质、增进健康的目的的。健康则是一个长期持之以恒的过程，也就是说是一个循序渐进的过程，想通过短时间取得好的效果是不太可能的，因为人体机能变化是有一定规律的。由于现在的学生学习任务繁重，既是一场智力的角逐；同时也是一场体力的较量。没有一个健康的身体，将是很难坚持到最后取得胜利。为此，在体育教学中应把着眼于怎样通过一些教学方法来激发与调动学生体育锻炼的兴趣和热情。逐步地培养他们爱好和自觉参加体育锻炼的习惯，使他们在运动中，体验到其中的乐趣；品尝到成功的滋味；找到真正的自我。慢慢的让体育运动成为他们生活中不可缺少的一部分，伴随他们的一生。
三、从感性认识到理性认识的互动教学
众所周知，教师的讲解示范是学生学习新知识新技能的有效手段。如果教师教学方法单调、枯燥，学生受自身知识体系的影响，很难准确的学习、理解、接受知识，会给学生以陌生的感觉。受教学时间的限制，学生课下不能及时复习，使其对所学的知识只能是一知半解，时间长了往往形成错误的定式。“授之以鱼不如授之以渔”，如果教会学生用理性的方法去学习，那么，在学习新知识新技能的过程中，学生就会举一反三。这样，既遵循学生的认知规律，充分体现学生的主体性，又体现了教师主导性的教学思路，提高练习效果。从感性认识到理性认识的互动教学由“做→想→评”三步循环进行，体现了师生互相促进，互相制约，可持续发展的教学思想。
四、重视学生学习的信息反馈
任何系统只有通过反馈信息，才能有所控制，对学生来说，反馈信息可使学生强化正确，改正错误，找出差距，对教学来说，反馈信息可使教师掌握情况，找出不足，改进教法，因此，课堂教学中要高度重视学生在教学中的各种信息反馈，防止注入式等教学，逐步形成教与学的双边沟通，促进对教学不断地进行检查、评定、修改、调整、建立全新的教学体系，使教学能始终处于更科学，合理化的最佳方法和手段。从教学的某种角度和需要出发，有时需要尽量让学生暴露错误和不足，教师要善于抓住时机引导并组织学生通过讨论、分析、示范和练习等手段，找出教学中的优化和偏差的原因，让学生自己去纠正错误，通过对照、分析本取得经验和教训，加深对知识的理解、提高对知识的认识。可以说教学成功与否，就在于对教学中各种信息的反馈。
3、体育学习心得体会
随着课程*的不断深入，体育教学发生了很大改变，教师观念也有了很大突破。但有些课的教学，距课程*的五个课程目标还有不小差距，要实现真正意义上的课改目标必须提高有效教学。
一、何为有效教学
提高教学质量和效率是教师在教育教学活动中追求的基本目标。教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。不仅仅要让学生学到有利自己发展的知识、技能。获得影响今后发展的价值观念和运动技能，教师在教学中所设置的教学方法和学生的学习方法有利于培养学生自主学习的能力。
二、提高课堂教学有效性我主要是从以下几个方面来做的。
1、课堂常规的规范化
规范体育课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，严密的组织，而且对加强学生的思想品德教育，建设精神文明都有十分重要的作用。在实施新的《体育与健康》课程标准时更应该加强体育课堂常规的要求。体育课堂常规制定后，应该严格执行，作为师生体育课堂教学共同准则。体育课堂常规的内容，不应经常变动，必须有一定时期的稳定性。在开学的第一堂课对各班学生进行体育课堂常规教育，平时也要不断的提醒学生，对于违反课堂常规的学生要求其改正，并采取相应的处罚措施，比如在站队集合时，教师或者体育班委发出口令后必须在10秒内集合完毕，如果没有做到，每增加一分钟就多跑300米的处罚措施，2次坚持下来，集合队伍时基本能做到快、静、齐了，又如对于穿牛仔裤和皮鞋的同学采取同样的措施都受到了很好的效果。做为教师要做到每次课后都应总结经验和教训，写好课后小结。下课后教师应检查学生整理场地和归还或移交器材的情况，以保证下节课教学的正常进行，教师对缺课的学生做进一步了解，必要时给予补课或辅导。
2、教学方式的游戏化
教学内容游戏化不但能使学生在快乐的课堂气氛中学习，身体能力得到一定的锻炼，而且在游戏中学生的创造能力、接受能力、合作能力等也能得到培养和锻炼，从而促进学生的身心发展，对于学生来说，游戏化的教学内容也深受他们的喜爱，尤其是小学生。目前小学体育教学内容基本上可以游戏化，但这需要教师对各个教学项目进行合理的设计与加工，如我在二年级的一节以发展下肢弹跳能力为目的的课上，根据学生的想象力和接受能力设计了“青蛙跳荷叶”的游戏，在创设游戏情景后，让学生两人一组（可自由组合），利用铁圈（荷叶）轮换移动进行立定跳远比赛，每一次以“石头、剪子、布”作胜负，胜的一方可跳下一荷叶，以最先到终点者为胜（15米）。方法虽然简单但每一个学生玩得却相当投入，教学效果相当好。
3、教学内容的生活化体育源与生活，体育教学内容越贴近学生的现实生活，越接近学生的经验，学生就越有兴趣。因此体育教师应该做个有心人，要善于把日常生活中的事情与体育课结合起来，挑选学生平时熟悉的、喜欢的、贴近生活的教学内容，设计学生能够参与、乐于参与的体育活动，从而激发学生的学习兴趣，培养他们自我锻炼的能力，并能掌握一些生活方面的知识和技能，使身体和心理方面都能得到很好的发展。如：利用投掷教学内容，我在中、低年级教学中创设了《勤劳的一天》情景，通过“劳动模仿操播种丰收”等情节的贯穿，创设快乐的田间劳动情景，使学生不但能在具体的情景中得到学习和锻炼，同时也能用心灵去感悟劳动人的可贵，极大地激发了学生的学习兴趣。又如：在体育课中根据年级不同，设计不同程度、难度的障碍跑，通过一些攀、爬、钻、跳、绕等生活中息息相关的内容的设置，使他们在自主学习中体验成功的快乐，同时又培养了学生基本的生存能力。
4、教学内容的社会化
教学内容的选择必须关注其附属的教育意义。体育新课程目标不仅仅是培养身体健康的人，还要培养能够适应社会的人。我们应该发挥体育课的特点，在适应社会目标这些方面给予加强，教学内容安排时适当设计一些社会中的教育内容，比如环保方面、交通规则等内容，通过这些社会化内容的学习，使学生从中学习、了解一些基本的交通规则，掌握一些基本的交通安全方面、环保等知识。如：在低年级体育课中安排“红、绿灯”的游戏，在这有形的游戏中，学生无形中受到了交通安全教育，增强了交通安全意识，激发了作为一个社会人的责任感的树立。
5、测试项目的自主化
完成一个项目的学习后测试是很有必要的，一方面检查学生掌握情况，另一方面也是督促学生平时要加强练习。对于不同的学生测试的标准也应该有所不同，只要他每次有所提高都应该肯定他的成绩，多加鼓励和表扬。每堂课我都要留20分钟的时间给学生自主活动，他们在这段时间里可以选择自己喜欢的运动项目，男生喜欢球类项目，女生喜欢跳皮筋、做游戏等。这对于学生的个性发展以及单个运动项目提高很有帮助，为其今后找到一个自己爱好的运动项目打下基础。
三、有效教学影响学生终身体育发展
从一年级到六年级的体育教学，一直都是重复式的教学方法，学生基本上都是被动的，有时是强迫的，这种“*”“齐步走”“整齐化”的教学方式，学生反感，教师厌烦，特别是进入高年级时，经常尝到失败的滋味，仅有那些运动队的同学才感到在特定的运动项目中的乐趣，因此对较大部份同学来说学习效果明显下降，无法培养学生终身体育的思想。随着近几年的教育要求：“应试教育向素质教育转轨”学校必须要改变这种现状，必须在体育教学的内容、方法等方面加大*力度，大胆创新。使学校体育教学真正成为“发展学生个性，培养学生的竞争意识、创新意识及自主、自强、坚毅、勇敢、顽强拼搏和开拓进取的精神”。
在新课程下，体育教学与其它课程教学一样，必须注重教学的有效性，体育教师再也不能象以前那样测什么教什么，爱什么就教什么。体育教师应深刻理解新课程的教育精神，树立学生的中心地位，通过有效的教学内容和方式，将新大纲中健身体育、愉快体育、民族体育以及与体育密切相关的营养、*、生理、心理健康的知识，都应向学生传授，促进学生的全面发展。
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