读《窗边的小豆豆》有感1200字高中作文
我们学校的老师和同学们共读了《窗边的小豆豆》这本书。读完书后我深有感触：自由是人生中必不可少的，失去自由就等于失去生命。自由可以让人觉的生活中充满希望，充满阳光。
这本书写了小豆豆在巴学园里的自由生活，在巴学园里一切都是自由的没有人管你，整天开开心心没有心事无忧无虑。这是所有孩子一直向往的，我想如果不自由的小朋友读了这本书一定可以想象一下那梦幻般的快乐、自由，想象自己无忧无虑的样子，也会感到自己也快乐起来；自由的读者赏读了之后，也会觉得更快乐。
不自由的人从来都是向往自由的。有一只小花猫她是猫妈妈的独生女，猫妈妈把小花猫生下来就是要让她能够从从平凡动物中脱颖而出，成为一个大明星，出人头地，所以小花猫长大后，猫妈妈都把她关在家里学习，每天她只能出去玩半个小时，还在妈妈去买菜的时候跟着去学习怎样与别人交流才能与小动物说上话。小花猫是多么向往着自由的生活呀，它每次乘妈妈不在的时候都偷偷地跟隔壁的小羊说说话，要是妈妈没出去小花猫都快得忧郁症了。
不久小花猫成了全村有名的书呆子，他出了口才好会写几个字其他什么与社会交涉，与人交流，甚至连洗衣服刷牙都不会！可经过村长对猫妈妈的一番教导，猫妈妈终于开窍了，觉得小花猫太缺少自由了，决定改变它的*想法，让小花猫自由。后来小花猫终于自由了，他去任意接触世界，于是便成了举世闻名的名人。看来自由可以创造奇迹！
提起“自由”这两个字，我也有事儿可说。我也是个自由小孩儿，写完作业做完妈妈布置的任务，我就可以去玩耍了。可有一天，我刚写完作业，妈妈就叫我去帮她扫地和拖地，我如她所愿去做了。我先拿来扫帚，每个角落都不放过，里里外外全都擦拭的一尘不染，焕然一新。接着我又拿起拖把将刚扫完的地用力拖了一遍是地面更加洁净，都可以找出人影了，好像人站上去一不小心就会滑倒。我累得腰酸背痛都站不起来了。我在床上刚躺下，妈妈就来视察了：“拖得怎么样呀？”“自己看呗”我胸有成竹地答道。妈妈心花怒放：“简直焕然一新呀！”“那当然啦，我一个出马顶过两个呀！”我得意忘形了。“你这么能干就把买的习题做完吧！”“啊！”我惨叫道。心想：早知道就拖脏点了！哼！我火冒三丈，带着一肚子气写着作业，我苦思硬想，怎么也想不出怎么写，因为妈妈买的是六年级的习题，我才五年级，怎么可能知道六年级的题目怎么写嘛。我悲愤交加，悲的是自己太笨没有神童的脑子，愤的是妈妈太自私，只想着自己，不顾及我的感受，不给我自由，像一只多年自由的小鸟，一下子被人抓进笼子痛苦不堪。我硬着头皮乱做一通，想蒙一蒙有可能猜对。突然，邻家伙伴来找我玩，他敲着窗户喊道：“出来玩吧。”以前这个时候我们早就在外面玩了，可妈妈像搭错了神经，居然不让我出去玩了。我叹了口气，悲伤地对他轻声说道：“哎，我今天不能出去玩了，我还有一大堆习题要做呢，我老妈明知道我是五年级学生，竟然买六年级的习题给我做，真是可悲啊！”“老兄，你真可怜，哪像我，自由自在，没人管我。你还是快点写吧，写完了出来玩，我先去了，你继续努力吧。”他愁眉苦脸地走了。我心想：人家自由自在，我却像关在笼里的小鸟，真可怜。不自由真可怕，我今天终于尝到了这可怕的滋味！
还是那句话：自由是人生中必不可少的，失去自由就等于失去生命。自由可以让人觉的生活中充满希望，充满阳光。让我们一起珍惜自由，珍惜快乐的时刻！
拓展阅读
1、《小学数学新视野》读后感作文1400字高中高三作文
新基础教育理论认为:教师在教学过程中的角色不仅是知识的“呈现者”、对话的“提问者”、学习的“指导者”、学业的“评价者”、纪律的“管理者”，更重要的是课堂教学过程中呈现信息的“重组者”；没有教师这个“重组者”角色起到的重要作用，就不可能有高质量的、有效的师生互动，学生将有可能变成散沙一团，教学也会失去它的意义。“新基础教育”不是不关注教师作用的发挥，而是要求教师在新的水平上发挥教学过程“重组者”、动态生成“推进者”的重要角色，更要关注学生的发展。
学生的生活经验是课程的主要组成部分，也是课程生成和发展的基础。如在数学课中，“数学问题生活化”和“研究性学习”被有机地结合起来。在上课过程中，教师将学生置于现实生活问题的情景之中，使教学活动步入“创造一种学生容易接受的气氛”的佳境。在这样的课堂中占主要地位的不再是单纯的知识和技能，而是教师组织指导下的学生活动。
叶澜教授在阐述新教育观念下的学生观时，认为新学生观就是注重学生发展的潜在性、主动性和差异性的学生观。这是教师在教育中努力探索的最大可能调动学生积极性、让学生逐渐成为自己发展的主人这一教育行为产生的观念性前提。作为教师要运用学生学习方式的多样性、差异性和选择性：在接受式的学习方式中，学生的学习活动主要是聆听、练习、回答问题和记笔记，整个思路是跟着教师转，活动比较整齐划一且呈现集体化的特征；而在主动发展的学习方式中，学生是在探究中学习，其个性特点表现较为突出，教师对学生的关注变得更为复杂和细微了。
在传统的应试教育环境下，学校和教师更为关注的是学生的学业成绩，而且一般来说是用学业成绩这把尺子去衡量和评价学生；“新基础教育”则更多的是使用发展性评价，关注学生状态的变化。它吸收了美国哈佛大学加德纳教授的多元智能理论，构建了多元的课程智力结构和多元的课程评价体系。近几年，我校大力开展儿童智能开发实验，开设了音乐、体育、艺术、科技、奥林匹克等多类实验小组近42个，学生参加省市区多类比赛取得了上百项荣誉，学生在学校学习过程中体验到多元智能开发给自己发展带来的益处，表现得更加自信了。同时，多元智能实验反过来激发了学生对学习的积极性、主动性，学校学生的学业成绩普遍有了较大提高。这是一个非常生动有趣的现象，多元评价的推行，改变了那种“清一色”的学生智力观，一大批不同类型的学生脱颖而出。
“新基础教育”非常重视学生的学习过程和学生在学校生活的质量。教师要使学生有一个良好的学习气氛、学习心境和人际关系，就必须努力搞好班级的建设。在班级建设中，学校更多研究的是如何“把班级还给学生”，具体做法包括：增设班级岗位，使班级的每个同学在班中都有自己的岗，都成为班级的主人；建立班级岗位轮换制，使不同的学生感受不同岗位的不同职责及做好本职工作的重要性，增强同学们的承受变化、挫折能力和自信心，从而锻炼学生在未来社会中生存发展所必备的品质和心理素质；丰富班内评价，把评价的权利还给每个学生，逐步引导学生建立多元评价方法，学会规范评价及动态评价，而且要求学生在评价别人时如何正确地评价自己；建立班级心理健康他络，由学校心理健康研究室牵头，由各班班主任参与，全面研究班级学生心理健康状况；加强班级文化建设，学生们对班级更加热爱了，他们在班级里找到了自己的位置，能力也得到了多方面的发展。这正如叶澜教授所说：“群体的个性不是靠教师塑造，而是由他们自己用心和行动创造形成的。”
2、读《锁太阳》有感作文600字小学六年级作文
前几天，妈妈从学校带来一本《中国儿童成长故事》给我看，我最爱看书了，高兴得一蹦三尺高，马上从妈妈手里夺过书，津津有味地看了起来。
其中最让我深刻的是《锁太阳》。这篇故事讲：从前，有个胖乎乎的小男孩他叫球球，他很爱睡懒觉，他为了能睡个好觉，就叫他的朋友小灰鼠和黑蝙蝠来帮助他——锁太阳。他们乘着飞艇去东海，把太阳装进一个旅行袋，扔进了大海。就这么过了好几天，球球也美美的睡足了觉，好想出去玩啊，球球来到街上一看，到处都是黑漆漆的，什么人也没有。路边的花儿都快枯萎了，树儿也低着头……
唉~~~太阳对我们来说是多么重要啊！于是，球球就把太阳放了回去。从此，球球天天早起上学，再也没有睡过懒觉了。
这个故事告诉我，做人不要懒，要勤奋，就像奥运柔道冠军冼东妹阿姨一样。2007年5月底，刚刚当上妈妈的冼东妹被恩师傅国义重新召回国家队。每天从训练场回到房间，冼阿姨几乎就是瘫倒在床，一点多余的力气都没有，由于长时间训练和孩子分离，她的孩子竟然不认识她了。从雅典到北京，冼阿姨在生完小孩复出后付出了常人难以想象的勤奋，终于成为第一个蝉联奥运会冠军的中国柔道选手。假如冼阿姨不勤奋训练，不付出，能成为第一个做了妈妈后夺得奥运会金牌的中国运动员，成为中国奥运代表团历史上第一个“妈妈冠军”吗？其他队员也是这样，为了能在这次北京奥运会取得更好的成绩，他们流下了太多的汗水，忍受了太多的痛苦，他们的荣耀是与他们的辛勤分不开的。
我总相信一句话：一分耕耘，一分收获。前几个月，我学习不勤奋，期末考成绩不理想。读了《锁太阳》后 ，感到很惭愧，并下定决心，从今以后要勤奋学习，不再偷懒，好像球球一样。
3、窗边的杨柳作文1600字高中高三作文
在节奏飞快的生活里，人们总在忙碌——为着不同的目标。很少有人在繁忙的时候，回过头看一看窗边的杨柳；或在路上，回头看一看马路上的杨柳。而我时而不时总会回头凝望一下——这窗边的杨柳。
清晨的空气多么清新，天上天空多么的浅蓝、白云悠悠在上面飘着，地上杨柳轻轻的随着风姑娘的舞蹈摆着。早上，我背着书包充满憧憬的走出了家门，尽管时间很紧，但我总会停息脚步，扭头看一眼路上的杨柳。那楚楚动人的身姿，柔美温婉的枝条，多么美丽啊！柔柔的清风轻轻吹过，我的心情十分平静、也有一丝很幸福的感觉，让人感到十分温暖。我每天都做同样的一个动作，但似乎从不厌倦，每天看它都有一种奇妙的新感觉。也许这就是喜欢的魔力，一种十分独特而奇妙的魔力。
白天，走在宽广的马路上，路边排排杨柳，站成了整齐的队伍。灿烂的阳光照耀着万物，蔚蓝的天空中，有着自由飞翔的小鸟，多么美。杨柳在阳光的照耀下生长着，那飘飘的长发被微风吹得跳起了舞，走在旁边，就深深地闻到了大自然的气息。多美的人间仙境啊！
晚上读书时，有些疲惫，扭头看了看窗边的杨柳，它依然屹立在那里，跟着风轻轻的摆动。在漆黑的夜幕下，那原本的翠绿，似乎变得深了一些，好像有了一些成熟、孤独的气息，更动人了！茫茫的夜色下，站着一颗颗孤立的杨柳，那优美的身姿，在夜色中格外动人、格外美丽。再看看天空中闪烁着的金星和弯弯的月亮船，也孤立的挂在天空，闪耀着渺小的金光，自古以来，寄托着人们的思念。同时让夜色显得更加动人了。
杨柳时时刻刻伴随着我，春夏秋冬陪伴着我一起度过，为我唱了一曲动人的四季之歌。
四季之歌——春：
每当寒假过完，就迎来了新的学期，学期的开始就是春天的到来。枯木逢春，枯萎的杨柳又重新长出了新芽。那芽淡淡的绿色只有一小点而已，但去看起来那么的美丽。那淡绿色代表着希望，是对新的一年的一种鼓舞，是完成愿望的一种莫大的鼓励。虽然只有那么一点，但在春风姑娘的精心打扮下，她变成了一个舞蹈演员，在春风姑娘的帮助下跳起了舞，那舞蹈是那样的轻盈，是那样的柔美。春风姑娘
的再次帮助下，她又变成了一位歌手，春风姑娘掠过她的长发，便奏起了春天的乐章。沙沙沙 沙沙，再配上小鸟的歌唱声，奏向了一曲华美的乐章。
四季之歌——夏：
往往夏天到来，也就该放暑假了，我最喜欢放暑假，因为代表这第一学期的结束，与新的假期生活的开始。柳树陪我走了一个春天，让春天充满希望，让我在沮丧的时候抬起头向前走。迎来了我最喜欢的夏天。夏天的杨柳更美，这也上显示着成长的痕迹。那淡绿色变成了翠绿色，那枝叶变得更加茂盛。夏天的暖风，吹拂着枝条，再加上知了的叫声，多么美丽的旋律啊！夏天的阳光十分晒，天气十分炎热。这茂密的绿色，给人们带来了一丝清凉的感觉。走在绿树下，就像带了一把遮阳伞，不会在感到晒，而且感觉到一种很温暖、幸福的感觉——暖。
四季之歌——秋
秋天，有一学期的开学，也是丰收的季节。秋天不再有夏天的炎热，那种特别暖的感觉，但却有一种寒冷的感觉和成熟的气息。我要睡觉时，趴在窗边，心里默默的说：“晚安，我爱的杨柳。”虽然只看了那么一会儿。但却十分仔细。我闻到了属于秋天的一丝冷意，我看到了杨柳身上岁月拂过的痕迹。那深深的绿色，在夜色中显得格外深沉，格外的寒冷。树上飘下的落叶，在秋风的指挥下，奏起了凄凉的乐章，我听着听到要枯萎的声音，我听到了遗憾。那不再有小鸟、知了伴奏的乐章，真凄凉！但她还屹立在那里站着。
四季之歌——冬
天空中雪花飘舞，大地铺上了寒冷的白地毯。柳树枯萎了，长发生锈了，但那优美的身姿依然可以清晰的看见。雪下得太大了，柳树上都有积雪。但她还是站在那里守望着。她依然没有放弃，还在守望着那个梦想。她坚信：她的春天总有一天会到来！她一直在等着，意念始终没有动摇。她身上有着寒冷、风雨、苦难留下的伏笔，也有她自己坚强的伏笔。冬天的乐章单调极了，除了人们走动的声响，汽车的鸣响，马路上的喧哗，再也没有了。我趴在窗边，默默地为柳树祈祷。
窗前的杨柳，那棵身姿优美、楚楚动人的杨柳，我一直在窗边默默的守望着她。杨柳，我真爱你！
4、读《生命生命》有感作文500字小学三年级作文
小的时候，我还不明白生命的含义，可自从我读了《生命生命》这篇课文以后，我就常常想：生命真的那么可贵吗？
生命可以体现在一只极力鼓动双翅的飞蛾；生命可以体现在一株掉在墙缝中茁壮生长的小瓜苗；生命可以体现在自己沉稳而有规律的心跳……不管怎样，生命是宝贵的，我们要好好使用它，不能白白糟蹋它，使它体现出无限的价值。
在5.*地震中，有这样一个鲜活的例子：一所小学，在大地震的那一刹那，和其它学校一样，都发生垮塌。全校师生全都被埋在了里面。正当大家焦急不堪的时候，突然听到废墟里传出了国歌声，先行到达的救援人员听了以后很震惊，决心把这些孩子们救出来，在被埋28个小时以后，这些英雄的孩子们被成功救出。
我看了以后很震惊，很感动，仿佛心灵上收到了一次洗礼。这些在大人看来是娇生惯养的孩子在那么艰苦的的条件下，还能唱国歌，里面包含着一种对生命的渴望和期盼，那样强烈，那样鲜明。同时我也感受到了生命的可贵。
正是有了这种正视生命的可贵，所以中国人民才能克服种种困难，逐渐走上小康的道路；正是有了这种正视生命的可贵，坚强的四川同胞们才能创造出一个个奇迹。
以后我要好好珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活出生命的精彩！
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