花猫与磨房工的童话故事
有一个上了年纪的磨房主，他没有妻子和孩子，只有三个学徒伺候他。由于他们跟他已有多年了，有一天他便对他们说：“我老啦，只想坐在炉子后面取取暖啦。你们都出去吧，谁回来的时候给我带来匹好马，这磨房就归谁啦。可是有个条件，他得伺候我给我送终。”
老三最笨，二个师兄觉得他太傻，根本就不配得到磨房，连他自己都没一点信心。他们三个一块出去到了庄子上，二个师兄对傻汉斯说：“你最好等在这里，你一辈子也弄不到一匹马。”可是汉斯还是坚持要跟他们走。
到了晚上他们在一个山洞里过夜，二个聪明的师兄等汉斯睡着后起来离去了，把汉斯一人丢在了洞里。他们认为这招很聪明，可事后却让他们后悔。
太阳升起来了，汉斯一觉醒来，发现他睡在一个深深的洞里。他看了看四周，感叹道：“噢!老天爷，我这是在哪儿?”
他站起来爬出洞，走进了森林。
“现在我被遗弃至此，孤单一人，如何弄到马匹呀?”正当满腹愁思，边走边想的时候，他碰见了一只小花猫。小花猫客气地问他：“汉斯，你去哪儿?”
“哎，你帮不了我。”
“可我知道你在想什么，”猫说，“你不就是想要一匹骏马嘛，跟我来，为我当一名忠实的仆人，伺候我七年，我就给你一匹你一辈子也没见过的最好的骏马。”
“阿哈!这只猫真有意思，”汉斯想，“可我得去看看她说的是否是真的。”
她带他到了她那被使了魔法的城堡，里面除了一些小猫——他们都是她的仆人，其它一无所有。他们轻快地在楼上楼下跳来跳去，一片快乐无忧的景象。
晚上他们坐下吃晚饭，席前有三只小猫在演奏乐曲，一只拉大提琴，一只拉小提琴，第三只吹号，他鼓着腮帮子使劲地吹着。吃完饭，桌子被撤去，花猫说：“现在，汉斯，你陪我跳舞吧。”
“不，”他说，“我可不跟母猫跳舞，我从来没这么干过。”
“那么，带他**吧。”她向其它猫命令。
于是，一只猫点起灯引他去卧室，一只给他脱鞋，一只脱袜子，最后一只吹灭了蜡烛。第二天早晨他们又来伺候他起床，一只给他穿袜子，一只系袜带，一只穿鞋，一只洗漱，一只用尾巴给他擦干脸。
“这感觉好柔和。”汉斯说。
但是他还得去伺候花猫，然后每天去砍柴，砍柴工具是一把银斧头，还有银凿子和银锯子，锤子是铜的，他将柴劈得细细的。他留在城堡里天天好吃好喝，天天和花猫以及她的仆人们相守，再也见不到其他任何人了。
一天她对他说：“去草地割点草，然后把草晒干。”说着给了他一把银镰刀和一块金磨石，但要他小心使用安全归还。
汉斯去草地，把活儿干完了，他拿着镰刀、磨石和干草回到了屋里，问是否该给他工钱了。
“不，”花猫拒绝说，“你必须先为我多做些事。这儿有银木，木匠的斧子、角铁和各种所需要的东西，全都是银子的。用这些东西你给我盖座小房子。”
汉斯把小房子盖好了，他说他什么事都干了，可仍然没得到马。其实七年过得很快，就如同六个月似的。
花猫问他是否愿意去看看她的马，“愿意。”汉斯说。
她于是便打开了小房子的门，里面关有十二匹马，匹匹毛亮体壮。见到这些骏马，汉斯的心里乐开了花。
后来她请他吃饭，然后说：“回家吧，只是我现在不能给你马;三天后我会去找你，把马带去。”
于是汉斯出发了，她告诉汉斯回磨房的路。然而她连一件新衣服都没给他，他只好还穿着那件又脏又破的外套。这外套是他穿来的，七年过去了，这衣服他穿着哪儿都显小。
他到家后，二个师兄也在那里，而且每人都带了一匹马，但一匹是瞎马，另一匹是瘸马。他们问汉斯他的马呢，“三天后就会来的。”
他们听后笑道：“真是的，傻汉斯你到哪儿去找马呀?是匹骏马吧!”
汉斯进到厅里，可磨房主说不许他入座，因为他穿得又脏又破，如果别人进来的话他会使他们丢脸的。所以他们给他一口饭，让他到外边吃。晚上，大家休息了，可是二个师兄不让他**，最后他只好钻进了鹅窝，在一堆干草上过了夜。
三天已经过去了，来了一辆六匹马拉的马车，这六匹马相当漂亮，看上一眼简直是无比的享受。仆人还拉了第七匹马，这就是给那位贫穷的磨房小工的。有一位高贵的公主从车里出来，走进磨房，这位公主就是那只小花猫，汉斯已经伺候她七年啦。
她问磨房主他的笨徒弟在哪儿?磨房主答我们不能让他呆在这磨房里，他太脏啦;他在鹅窝里睡觉呢。
可是国王的女儿让他们立刻把他找来，于是他们把他带了出来。他使劲扯着那件小外套想掩住自己的身体。仆人们打开豪华的衣服，替他洗干净，装扮起来。收拾完毕后，他变成了最英俊的国王啦。
这时姑娘想看看师兄们带来的马，发现一匹是瞎马，另一匹是瘸马。她命令仆人把第七匹马牵来，磨房主见了这匹马说这样的马从没进过他的院子。
“这是给你的第三个徒弟的。”她说。
“那他就应该拥有这间磨房。”磨房主答道。
可是国王的女儿却说把马留在这儿，磨房还属于他，然后她拉着忠实的汉斯上了车，一同离开了那里。
他们先到了那座小房子，这房子是他用银工具盖的，可现在变成了一座大宫殿，里面的东西全是金和银的。然后她嫁给了他，他从此很富有，一辈子不愁吃喝，也再没有人说傻瓜不能成为重要人物啦。
拓展阅读
1、童话故事《称赞》教学工作总结
人教版第五册的新课文《称赞》。这是一个很有启迪好处的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了他，使他有了自信;小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳。可见，"称赞"的效果是多么神奇啊!联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不善于发现别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发现别人的优点，学会称赞别人，是十分有好处的。
(一)联系生活，学以致用。
"称赞"就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。平时，我们常常在使用"称赞"，但通常表述为"表扬"，"夸奖"。如何让文本迅速和实际生活联系起来，唤起学生的生活体验呢我在课前设计了"启发谈话"，先当场表扬画画得好，字写得好的小朋友，再让学生夸夸其他同学的优点，并让受称赞的同学谈谈受到称赞后的心理感受。这一环节设计是想要让学生透过相互夸奖，明白"称赞"就是通常所说的表扬，夸奖，让学生亲身感受"称赞"带来的好情绪，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。
学习课文后，学生已经初步感受到称赞的神奇效果。为了让他们学以致用，亲身体验称赞的魅力，我设计了一项特殊的作业:下课(或回家)后，学着称赞身边的人，并试着做一件好事，把受到的称赞记录下来，做成一张可爱的情绪卡。课后，我粗略统计了一下，立刻就有十几位同学身体力行，去夸奖身边的小朋友。我想这就是课文的魅力吧!第二天，我阅读学生制作的情绪卡，发现有许多同学不约而同写到了受到某某同学的称赞，心里很高兴。也有许多同学写到在自己不如意的时候，受到某某的鼓励，有了自信，以后必须会更加努力的。看来，孩子们确确实实感受到了称赞的无穷魅力。
(二)读中悟意，读中悟情。
朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此，我引导学生从课文找重点词句，采用自由读，同桌对读，分主角读，表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次，多角度，多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。
如:我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，"你真能干，小板凳做得一个比一个好!"和"你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。"这两句话。透过抓重点词"真""一个比一个""香极了"等指导学生朗读，然后让学生加上表情读，动作示意读，同桌对读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好情绪。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的情绪，我组织学生在文本上展开合理想象进行创造性的表演，并随机采访小演员受到称赞后的感受。
课文中，小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有情趣，我采用了分主角配乐读的形式。音乐营造出一种童话般的氛围，学生身临其境地体验主人公的情感，透过情感内化，使学生在朗读中受到完美情感的熏陶。
虽然课堂教学时间是有限的，但是这篇课文留给学生的是无穷的思考。同样也留给老师们一些启示:请用理解，欣赏的眼光看孩子，寻找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的快乐和成功的喜悦。
2、童话故事《称赞》教学工作总结
爱听好话，这是人们的正常心理。在我们生活工作中，我们都期望受到别人的称赞，得到别人的肯定。
善于发现别人优点的人，往往善于称赞别人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。
你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳！”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
在课的最后我们有一个“实践活动”自己选一名同学，夸夸他的优点或透过他人的一声夸奖有什么改变。学生们纷纷举手发言，徐鑫浩说：有一次，我在跳绳的时候，跳的十分慢（因为不会跳），是张熙佳的一声鼓励徐鑫浩加油，增加了我的自信心，慢慢的跳的越来越好了。徐鑫蕊说：我的画画的还算能够，在美术组长的夸奖下画的越来越棒，多次受到美术老师的表扬。王帅站起来说：我个性怕长跳绳，总觉得怕长绳打到自己的身上，所以不敢跳，是老师的多次鼓励我才有了勇气跳过了第一次，逐渐的两次、三次……。
是的，老师在学生的心中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次心切的抚摸，也许都能让学生心中涌起一阵温暖，留下一段完美的回忆。
3、童话故事《称赞》教学工作总结
《称赞》是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪好处的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信，小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳，所以称赞的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人是十分有好处的。
一、自然揭题，营造气氛
在课伊始，我对学生每一个用心的表现都给予真诚的称赞，创设简单愉悦的氛围，如：课始，我对学生用心准备上课的状态进行了称赞（你坐得真端正、你回答得很准确）。这样，课堂上让孩子们感到简单，激发起了学生的学习兴趣。
二、读中悟意，读中悟情
朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中，我充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、指名读、男女生对读、分主角读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。
如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培养学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度，也就是看到别人的长处。学生从中学会了欣赏和称赞，体验到了称赞的快乐，成长的快乐。
三、阅读教学中关注词语教学
词语是语言的基本材料。词语组合在一齐就构成了一句句话，一篇篇文章。因而，词语在发展语言为根本任务的语文教学中有着举足轻重的地位，它贯穿于语文教学的始终。准确地理解词语的意思，掌握一些最基本的理解词语的方法，将有助于提高学生理解词语的潜力，体会文章表达的思想感情，也是提高学生语文素养的重要资料。然而，现实中阅读教学中的词语教学一向是那么枯燥无味。一向以来，我们的教学中，要么就让学生从字词典等工具书中找到答案公布于众;要么就是老师直截了当地告诉学生。而学生对词语的理解往往只是一知半解，效果甚微。那么，如何让词语教学变得生动而高效呢？我认为，在教学过程中因词而异，采取灵活多样的教学方法引导学生感悟，可让词语教学起到事半功倍的效果。本节课我采用了以下几种词语教学方法：换词理解法汉语的词汇极为丰富，几乎每个词语都会有一个或几个与之意思相近的词。根据这一特点，在阅读教学中理解词语时（个性是低年级的词语教学），我们能够灵活地采用“换词法”来理解文中出现的新词，用学生头脑中已有的词汇来替换与之意思相近的新词，以联系旧的知识来启迪新的知识。这样，既能深刻地理解词意，又能体会到作者用词的准确性。（认真）生活体验法所谓生活体验法，
是指字词教学要和学生的生活世界、经验世界接通，让学生在联想中调动起自己的生活体验，唤起相似记忆，以身体之，以心验之，使一些字词打上学生各自鲜明的个性烙印。（粗糙）朗读理解法读是小学语文教学的一个永恒的主题。阅读教学中必须要以读为本，只有多读，学生才能在与文本的对话中有自己独到的见解和个性化的体验。读，既是一种潜力，也是一种学习语文的方法。古人云：“书读百遍，其义自见”，也就是这个道理。在词语教学中，灵活、巧妙地运用朗读时的抑扬顿挫、轻重缓急等朗读技巧，能够帮忙学生入情入境地理解词语意思及词语中蕴含的丰厚的人文内涵。
4、天国花园童话故事
从前有一位国王的儿子，谁也没有他那么多美丽的书：世界上所发生的事情，在这些书本里他都读得到，而且也可以在一些美丽的插图中看得见。他可以知道每个民族和每个国家。不过天国花园在什么地方，书上却一字也没有提到。而他最想知道的正是这件事情。
当他还是一个小孩、但已经可以上学的时候，他的祖母曾经告诉他，说：天国花园里每朵花都是最甜的点心，每颗花蕊都是最美的酒;这朵花上写的是历史，那朵花上写的是地理和乘法表。一个人只须吃一块点心就可以学一课书;他越吃得多，就越能学到更多的历史、地理和乘法表。
那时他相信这话。不过他年纪越大，学到的东西越多，就变得越聪明。他知道，天国花园的美景一定是很特殊的。
啊，为什么夏娃要摘下知识之树的果子呢?为什么亚当要吃掉禁果呢?如果我是他的话，这件事就决不会发生，世界上也就永远不会有罪孽存在了。
这是他那时说的一句话。等他到了17岁，他仍然说着这句话。天国花园占据了他整个的思想。
有一天他在森林里散步。他是单独地在散步，因为这是他生活中最愉快的事情。
黄昏到来了，云块在密集着，雨在倾盆地下着，好像天空就是一个专门泻水的水闸似的。天很黑，黑得像在深井中的黑夜一样。他一会儿在潮湿的草上滑一脚，一会儿在崎岖的地上冒出的光石头上绊一跤。一切都浸在水里。这位可怜的王子身上没有一丝是干的。他不得不爬到一大堆石头上去，因为这儿的水都从厚青苔里沁出来了。他几乎要倒下来了。这时他听到一个奇怪的嘘嘘声。于是他看到面前有一个发光的大地洞。洞里烧着一堆火;这堆火几乎可以烤熟一只牡鹿。事实上也是这样。有一只长着高大的'犄角的美丽的牡鹿，被穿在一根叉子上，在两根杉树干之间慢慢地转动。火边坐着一个身材高大的老女人，样子很像一位伪装的男人。她不断地添些木块到火里去。
请进来吧!她说。请在火旁边坐下，把你的衣服烤干吧。
这儿有一股阴风吹进来!王子说，同时他在地上坐下来。
我的孩子们回来以后，那还要糟呢!女人回答说。你现在来到了风之洞。我的儿子们就是世界上的四种风。你懂得吗?
你的儿子现在在什么地方呢?王子问。
嗨，当一个人发出一个糊涂的问题的时候，这是很难回答的，女人说。我的儿子各人在做着各人自己的事情。他们正在天宫里和云块一道踢毽子。
于是她朝天上指了一下。
啊，真有这样的事情!王子说。不过你说话的态度粗鲁，一点也没有我周围的那些女人的温柔气息。
是的，大概她们都没有别的事情可做吧!如果我要叫我的儿子们听话，我得要厉害一点才成。这点我倒是做得到，虽然他们都是一些固执的家伙。请你看看墙上挂着的四个袋子吧;他们害怕这些东西，正如你从前害怕挂在镜子后面的那根竹条一样。我告诉你，我可以把这几个孩子叠起来，塞进袋子里去。我们不须讲什么客气!他们在那里面待着，在我认为没有必要把他们放出来以前，他们不能出来到处撒野。不过，现在有一个回来了!
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