教师坚定理想信念增强四种意识心得体会
2016年5月24日，*副*、校长刘学忠**深入基层*，做了题为“坚定理想信念，增强‘四个意识’”的*课。人事处*、财务处*全体*员和发规处*员听取了*课。
刘学忠**提出，开展“两学一做”学习教育，要认真学习**系列**精神，才能进一步坚定理想信念，提高*性觉悟，增强“四个意识”。
一是学习习*系列**要把握精神实质。*明确提出，在中国**成立一百年时全面建成小康社会，在中华人民共和国成立一百年时建成社会主义现代化国家。而习*“四个全面”战略布局、“五位一体”总体布局、五大发展理念等系列**解决了**人对两个百年目标“怎么建”的问题。
二是要深刻理解全面从严*的重要意义。实现民族复兴是中华民族近代以来最伟大的中国梦，而全面从严*是实现中国梦的一条根本战略底线。*以来*的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育将*内教育从“关键少数”推向“全体*员”、将“集中性教育”推向“经常性教育”，目的就是要把全面从严*落实到每个支部、每名*员。三是在把握系列讲话和全面从严*的内涵基础上，要坚定理想信念，增强“四个意识”。
“两学一做”学习教育，基础在学，关键在做。学是为了增强*意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚定正确的*方向，主动向以***为*的**看齐，向*的理论、路线、方针和政策看齐，严守*纪律和*规矩，自觉地把一切工作置于**集中领导之下，更好地服从服务于*工作大局，最重要的是把思想和行动统一到*和安徽*的决策部署上来;学要带着问题学，做要针对问题改，要通过“五查五改”把“四讲四有”合格*员的标尺立起来，把做人做事的底线划出来，把*员的先锋形象树起来，用行动体现信仰信念的力量，从而保持奋发有为的精神面貌、树立攻坚克难的进取意识、凝聚振兴发展的强大动力，积极投身到学校地方应用型高水平大学的建设中去。
今年是中国**建*95周年，也是特区建立35周年。**办公厅印发了《关于在全体*员中开展“学*章*规、学系列讲话，做合格*员”学习教育方案》，推动全面从严*向基层延伸，巩固拓展*的群众路线教育实践活动和“三严三实”专题教育成果，进一步解决*员队伍在思想、组织、作风、纪律等方面存在的问题，保持发展*的先进性和纯洁性。
**对开展“两学一做”学习教育活动提出了总体要求，基础在学、关键在做。“学”要带着问题学，学就是学*章*规，学系列讲话，牢记入*誓词，牢记*的宗旨，树立行为规范。“做”就要围绕专题学习讨论，找自身存在的差距，针对问题改，自我净化、自我提高，防止大而化之，力戒*。
经过这几年从严管**的实践，*员**整体素养和作风都得到了加强，精神面貌也大为改观，但一些问题依然存在：有的*员理想信念模糊动摇，精神空虚，甚至热衷于*迷信活动;有的*员*的意识淡化，看齐意识不强，不守*纪律和*规矩;有的*员宗旨观念淡薄，精神不振，**严重，工作消极懈怠;有的*员道德行为不端，不注意个人品德，贪图享受、奢侈浪费。因此，在新形势下，社区*员要坚定理想信念，要不断增强自身*意识、大局意识、核心意识、看齐意识这“四种意识”。
理想信念是**人永葆先进性的精神动力，是精神家园最核心、最关键的要素，是影响世界观、人生观、价值观的根本因素，决定着*员**的价值追求，支配着*员**的思想和行动。新形势下*员**坚定理想信念，是每一名**员终身必修之课。有了坚定的理想信念，就能够增强*定力、站稳*立场，就能够树立群众观念、坚持群众路线。正确的理想信念不是自发产生的，必须靠教育，靠思想灌输，靠不断的学习。通过学习，树立和坚持正确的事业观、工作观、政绩观，不断加强*性锻炼，提高***，努力将实践全心全意为人民服务的宗旨作为自身准则。树立正确的理想信念，就是对我**主义具有深刻的把握和理解，坚信*主义事业的正确性和必然性，对*主义理想有着执着的追求。
广大*员**在工作实践中，要进一步增强*意识、大局意识、核心意识、看齐意识。
要增强*意识，要坚决贯彻上级指示精神，始终坚持*的组织工作为*和*工作大局服务，自觉在大局下行动。要从长远着眼，牢固树立终身学习思想，坚持理论联系实际，自觉从各种繁琐的事务里解脱出来，努力培养随时随处学习的良好习惯，不管工作多繁忙，都要坚持学制度、学法规、学业务，真正通过个人自学、集体交流和学习先进典型，改变思想认识、工作能力、工作作风不适应的现象，不断增强道德修养，掌握新的知识，学习新的技能，努力培养自己理性客观、公平公正的思维方式，提升自己把握全局、驾驭全局的能力，形成工作学习化、学习工作化、以学习推动工作、以工作促进学习的良好局面。
要增强大局意识。**指出：“必须树立高度自觉的大局意识，把工作放到大局中去思考、定位、摆布，做到正确认识大局、自觉服从大局、坚决维护大局。”因此，作为社区*员**，要正确处理好大局和局部、整体和部分的关系，不折不扣贯学习彻*的路线方针政策和*各项决策部署，不断增强工作的自觉性、前瞻性和实效性。
要增强核心意识。坚持做到**提倡的坚决响应,**决定的坚决照办,**禁止的要坚决杜绝,任何时候任何情况下都能做到*立场不移、*方向不偏，始终坚持心中有*、心中有民、心中有责、心中有戒，把*纪律挺在前面。
要增强看齐意识。齐则有序，齐则有力，齐则有效。*员**只有增强看齐意识，主动向*章看齐、向**看齐、向组织看齐，向人民看齐，才能凝聚民众之心，汇集群众之力，形成上下一心，完成*赋予我们的伟大使命。
着眼*和国家事业的新发展对*员的新要求，我们要坚持以知促行，做讲*、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的合格*员。
昨日，福建省**组*、省长于伟国主持召开省**组“两学一做”第一专题学习会，围绕“坚定理想信念、增强四种意识”这一主题进行集中学习讨论。于伟国和省**组副*、常务副省长张志南在会上作重点发言，其他**分别作交流发言，大家结合思想和工作实际畅谈了学习体会和思考认识。
于伟国就贯彻落实**在安徽考察时对学习*章提出的重要要求，结合第一专题学习的主题谈了学习的认识和体会。他指出，*章*规和习*系列**要贯通起来学习，统一起来领会，在学系列**中加深对*章*规的理解，在学*章*规中深刻领悟系列**的基本精神，做到学而懂、学而信、学而用。我们要带着信念、带着感情、带着使命、带着问题学*章*规、学系列**，做合格*员。要把理想信念体现到修身律己、为政用权、干事创业的方方面面，坚持把崇高的理想信念与脚踏实地的工作作风结合起来，坚持人民主体地位，坚持一切从实际出发，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义基本原理，牢记*员身份，加强理论武装，践行*的宗旨。要在守纪律讲规矩上作表率，增强*意识、大局意识、核心意识、看齐意识，主动自觉地向**看齐，向习*看齐，向*的理论和路线方针政策看齐，坚决维护**权威，始终在思想上*上行动上同以***为*的**保持高度一致，把严守*纪律和*规矩落实到行动上、工作中，做*上的明白人，做合格的**员。
大家表示，开展“两学一做”学习教育是一项重大*任务。我们要认真学习贯彻**的重要指示，按照**和*的统一部署，落实“基础在学、关键在做”的要求，学要带着问题学，做要针对问题改，确保学习教育抓紧抓好，取得实效。
省*办公厅*组成员一起参加学习。
拓展阅读
1、字理联想识字教学心得体会
字理识字教学内容丰富，操作性强，我的学生对识字兴趣更是有增无减，乐此不疲，双边活动开展得相当好，教师教得轻松，学生学得愉快。字理教学不仅抓住可小学低年级语文教学的重点------识字，更科学有效地突破了识字教学字型识字教学的难点，下面是我在字理教学实践操作中的一些体会：
（一） 提高学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，要想有效地抓住低年级学生的注意力，就得提高学生学生汉字的兴趣。
一年级教学的生字大多数是基本字（象形字），字理识字教学中大多采用“朔源-----对照”的基本模式，也就是让学生了解这些字产生，演变的大体过程。例如，我在教“女”字时，我首先用投影片打出一个像跪坐的古代的女人形，引得学生观察图中女人的形状，动作，激发学生学习的兴趣，吸引他们的注意力，然后用粗线勾勒出“女”字的大概形状，引导学生与“女”字的形状发生联想，接着，出示“女”字的象形字，使学生了解到“女”字就是根据古代女人跪坐的形象演变过来的，
最后就是书写“女”字。这样，学生在理解字义的基础上强化了字型。在整个“女”字的教学过程中，直观，形象，生动，有趣的画面，再加上教师富有儿童情趣的解说，学生就如在看动画片一般，不仅有效地抓住了学生的注意力，了解“女”字的字理，提高识字效率，更让学生愿学乐学爱学汉字，培养了他们对祖国文字的热爱，提高了学生学习的兴趣。
在提倡以学生为主体的今天，我更注重的是让全体学生动脑动手甚至动脚，全程参与。在教学“大，十，七，土，从”等字时，我引导学生根据字型，用他们自己所能想到的形体动作表现出来，这时学生的想象思维立即被激活，争先恐后地要把自己所联想到的动作表现出来，学生在浓厚的兴趣下，通过自己地动脑动手甚至动脚，很轻松地愉快地记下了这些字。
（二） 字理教学与培养能力
经过一，二年级的字理教学，学生对各种偏旁部首形义有了比较系统的深刻的解，这对于学生的识字能力，辨析能力以及运用能力有了很大进步。
如，在《静夜思》中，教学“霜”字时，打出投影，就告诉学生“雨”就象天地阴阳之气交合后下雨形，与云气或雨状的自然现象有关，“相”表示的是这个字的读音。那么，在以后的生字教学中再碰到有雨字头的字，如“雾，雹”等字时，学生就能根据以前所学的知识知道“雾，雹”是一中自然现象，“务，包”表读音，久而久之，学生的自学能力和识字能力有了大幅度的提高。
总多的汉字，复杂的结构，给学生的记忆也带来了困难，但汉字的形体结构却为我们编字谜提供了丰富的素材。如：月月不分离，好似亲兄弟（朋）；站在两日旁反而不见光（暗）；等这些字谜通俗，形象，简短，有具有较强的思想性，益智性真正做到寓教于乐，取的识记汉字和娱乐益智的双重功效。
（三） 字理识字在纠正错别字的作用
汉字是由有限的笔画和偏旁组合而成，辨认不清就给汉字的认读，书写和使用带来了困难，特别又是那些部件较多的字，如“疑”字，拆开来看，匕古代指短刀，矢表示弓箭，右部件的上半部分代表长矛，下面代表走，合起来的意思是：军队打仗是，是拿短刀，弓箭,还是长矛?还是因为敌人太强大而撤走呢?拿不定注意.学生就象听故事一般,也容易加深印象,正确率也就提高了.
综上所述,字理识字提高了学生学习的兴趣,发展了学生的思维能力,创新能力,提高了学生识字,辨析能力和运用祖国语言文字的能力,减少错别字的发生,多角度,全方位得丰富了识字教学的内容和方法,也在很大程度上丰富和提高了教师的业务文化知识.
2、教育系统强化担当意识 提高担当能力心得体会
根据市教育体育局*组大讨论活动开展方案安排，结合自身工作和岗位实际，经过学习讨论、问题查摆、落实措施等方面的活动，确实使自己的认识有了很大提高，结合自身工作及学校实际情况，就这阶段的学习心得总结如下：
一要进一步强化担当意识。工作上的担当体现在责任意识、积极主动和敢作敢为上。作为学校负责人要具有强烈的事业心、责任感，努力践行为人民服务的宗旨,自觉服从组织安排,热爱本职工作,把本职工作当事业去追求,做到干一行,爱一行。牢记组织的嘱托,不忘肩负的责任,始终以兢兢业业、克己奉公的态度履行岗位职责。要提升主动担当的意识，提高*站位,建立与形势任务要求相适应的工作思路、工作作风。主动思考谋划工作,为推进本校工作积极出主意、想办法，对工作中遇到的困难和问题,不等不靠,主动作为。第三要有敢于担当的勇气，担当意味着责任,责任象征着奉献。敢于面对困难和问题,尤其是在特殊时期,紧要关头,要不讲价钱,勇挑重担,体现出**员的责任担当。
二要进一步提高担当能力。有了担当意识,还需要具备较强的担当能力，担当能力体现在统筹谋划上，要紧贴学校发展实际和规律特点,统筹谋划发展目标,理清工作思路,明确具体的工作措施、方法。担当能力更体现在落实上，任务明确之后,落实就成了关键。要明确任务落实的主体责任、时间要求和检查机制,逐条逐项地推进落实。同时,要狠抓工作落实的关键节点,及时调整精力、调配人员、完善措施,确保工作落实。担当能力还体现在处理解决问题上。当前正处于经济社会发展转型期,工作中难免遇到各种矛盾和困难，在困难面前,不能有遇到问题往上交、往下压、往外推、往后拖的逃避心态，不回避、不遮掩,抓住主要矛盾和重点问题,深入研究,重点突破,寻求对策。同时,要以问题为牵引,进行深入反思,适时调整思路,改进工作措施。
三要进一步转变担当作风。工作上的担当靠目标引领,靠责任推动,更靠严谨的作风来保障。坚持主动作为，对于上级明确要求的、自身职责范围内的工作,不等待观望,积极出主意,想办法,坚决抓好各项工作落实。坚持严谨细致，严格落实作风建设各项规定,带头树立令行禁止、雷厉风行的工作作风,自觉把严、细、慎、实要求体现到工作落实的各个环节。坚持深入教学一线,深入师生当中,了解掌握第一手情况,力所能及地帮助教师答疑解惑,解决困难,化解矛盾。坚持群策群力，在做决策、抓落实等环节,不搞*,不唱独角戏,广泛听取大家的意见建议,畅所欲言,努力形成抓工作落实的强大合力。
作为一名教师,目前,教育工作正处于转型升级、提质增效的关键期,新形势、新任务对我校教师的能力和水平提出更高的标准和要求,我们一定要主动适应,积极担当、善于担当,抓好各项工作落实,开创工作新局面。
要增强敢于担当的自信。坚持以生为本、为学生服务是敢于担当的信心之源。要本着对*和人民事业高度负责、对自己负责的态度,带头坚持*性原则,在其位、谋其政、履其责,敢于担当,勇于担当、能够担当。
要增强敢于担当的勇气。敢于担当,就要有“明知山有虎、偏向虎山行”的勇气,在遇到艰巨任务时,要挺身而出、主动承担,千方百计抓好落实;在遇到难题时,要知难而进、迎难而上,想方设法解决问题;在出现问题时,要主动面对、负起责任,积极稳妥处理解决。我们必须表现出勇于担当,锐意进取的信心和勇气。不能上推下卸,不能回避问题、更不能上交矛盾。通过本次活动，我要清醒地认识到，我所从事的工作要求我必须担当作为，狠抓落实，坚决去掉在功利社会背景下滋生起来的功利性情节。在今后的教育教学工作中，我一定要坚定不移抓立德树人任务落实、推进素质教育、规范办学行为，夯实高质量发展支撑；坚定不移抓师德师能提升，坚定不移强化质量核心，在“责任管理、效率管理、督导考核、公开监督等机制创新上进行深入思考、大胆实践。
3、字理联想识字教学心得体会
一、案例背景：
识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。随着课改的全面推行，识字教学成为小学低年级语文教学的重要内容，是低年级学生学习语文的重要任务。因此，如何更好地进行识字教学，达到事半功倍的效果，是低年级语文教学的重点和难点。面对小学低年级2000多字的识字量，怎样开展教学才能提高课堂的实效性呢？在这样的背景下，结合字理识字课题，我做了一节一年级语文课识字课《菜园里》。
《菜园里》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册识字
（二）中的一篇看图归类识字。本课内容与学生生活联系紧密，以一幅表现菜园景色的插图，九个蔬菜名称的词语，一首生动活泼的描述蔬菜特点的儿歌组成。看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。“豆角”、“白菜”图中没有出现，教师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。
本课要求认识的14个生字分别在课题、蔬菜名称词语中以及儿歌中呈现，把识字与看图学词学句有机结合起来，既体现了字不离词，词不离句的这一特点，又分散了本课繁重的识字量，为学生创设不同的识字环境，避免识字枯燥。
二、案例描述：
【片段一】：字理识字，揭示课题
师：小朋友，你们平时都喜欢吃什么蔬菜啊？
生：略。
师：大家喜欢吃的蔬菜可真不少。各式各样的蔬菜里含有很多丰富的营养。今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。（板书课题：菜园里）
师：会读了，还要会记，菜和园这两个生字宝宝，谁能想出好办法记住？
生：艹 + 采
师：说说你还知道哪些带草字头的字。 生：苗、荷、花、草、蓝
师小结：带有草字头的这些字一般都和植物有关。 师：谁能记住这个“园”字？ 生：囗 ＋元，全包围结构。
师小结：这个方框像不像围在菜园四周的栅栏？
师：种菜的地方叫菜园，那种花的地方呢？ （花园） 种果树的地方呢？（果园）养动物的地方呢？（动物园） 过渡：现在就让我们一起走进菜园里！ 教学反思：
利用这种方法，抓一个，带一串，让学生在识字的过程中既认识了汉字，又理解了“园”的意思。比起枯燥地讲解汉字结构效果要好得多。
【片段二】：多元识字，增强实效
师：我们来表演捉蜻蜓，怎么样？ 生：手在前，脚在后，一伸手，捉住了。 师：用什么来“捉”？ 生：用手。
师：所以它有一个“扌”（提手旁）。有时候做做动作就很容易把一些生字给记住了。
师：“藏”的偏旁是什么？ 生：艹。
师：对，草丛便于隐藏，所以是“艹”。 “爿” 是床的竖形，隐喻床下可藏东西，“臣”像人俯首下视的眼睛形。老师给“藏”编了一个谜语：一臣被追杀，刀戈身后扎，躲进草屋里，钻进床底下。
师：（出示：走字旁）认识新部首 “走字旁”。
师：你见过南瓜吗？它是什么颜色的？一开始就是黄色的吗？ 生：南瓜没熟的时候是绿色的，长得越老皮就越黄。 师：刚长出来的南瓜是绿色的，慢慢地就变成了黄色。 在生活中，你见到过什么东西发生变化吗？ （出示说话练习）雪球越（ ）越（ ）。 小树越（ ）越（ ）。 飞机越（ ）越（ ）。
“藏”这个字的笔画繁多，学生难于记忆。根据小学生喜爱猜谜语的特点，利用朗朗上口的谜语，让孩子们很快记住了“藏”字。在教学“越”字时，针对孩子们对抽象的副词理解困难这一难题，我利用多媒体课件设计了一组说话练习，从直观的图片到句子练习，孩子们轻松地度过了难关。
4、学习四个意识四个自信心得体会
【篇一】
**曾多次强调，*员**要不断增强*意识、大局意识、核心意识、看齐意识，这是坚持正确*方向、做好各项工作的根本保证，也是不断提高***、做一个合格*员的重要前提。每个*员**都要把“四个意识”内化于心、外化于行，体现在实际行动中，落实到工作的各方面，贯穿于*性锻炼的全过程。
1、切实增强*意识。讲*是*员**自身建设的核心问题，要始终坚守正确的*立场，切实强化理论教育，深入学习贯彻*的*精神、**系列**精神、*章*规等，坚持原原本本学、联系实际学、深入思考学。该以高度的*责任感和历史使命感，把思想和行动统一起来，筑牢信仰之基、补足精神之钙。
2、牢牢把握大局意识。不谋全局者不足以谋一域，不谋万世者不足以谋一时。要坚定自觉地同以****的**保持高度一致，辩证处理全局与局部、集体与个人、当前与长远的关系，使自己的本职工作服务于全局工作。无论是在工作中，还是在生活中，*员**始终要正确认识大局，自觉服从大局，坚决维护大局。
3、牢固树立核心意识。所谓核心意识，就是要坚持中国**的领导，坚决听从**的决策部署，唯有牢固树立核心意识才能凝聚核心力量。基层*组织要以提升组织力为重点，突出*功能，强化核心作用，将自身建设成为宣传*的主张、贯彻*的决定、领导基层治理、团结动员群众、推动*发展的坚强战斗堡垒。
4、自觉践行看齐意识。中国**是一个不断自我完善、自我革新的政*，看齐意识是我*的优良传统和*优势，在新的历史时代，更需要我们继承发扬，自觉践行。在工作生活中，*员**要主动向榜样看齐，聚焦对标，找准差距、转变作风、改进方法，对标先进找差距，拼搏赶超创佳绩。
【篇二】
四个自信”是历史证明能带领中国走向成功的，坚定“四个自信”，最终能带领我们早日实现中国梦。我们在工作中要时刻自信，只有社会主义才是最适合我们发展的道路，中国特色社会主义理论体系是我们发展过程中应高举的理论思想。‘四个意识’不是空洞的口号，不能只停留在口头表态上，要切实落实到行动上。”**再次强调增强“四个意识”、落实“四个意识”的话语振聋发聩，为加强新形势下*的建设指明了方向，为广大*员自觉践行*员标准，更好规范言行、严格自律提供了重要遵循。
道路自信坚定正确的方向。道路关乎*的命脉，关乎国家前途、民族命运、人民幸福。道路选择不正确，再美好的梦想都将无法实现。实现中国梦必须走中国特色社会主义道路，这是历史的结论，也是现实的必然。为此，我们必须坚定走中国特色社会主义道路的信心，既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路，坚持实现中国梦的正确道路与方向。
理论自信弘扬中国精神。民族复兴，国家富强，不仅在于物质财富的丰裕，还应有民族自立自强自信的精神。没有共同精神力量支撑的民族不可能自立，没有共同精神力量支撑的国家不可能真正富强。
制度自信凝聚中国力量。制度自信，必须在实现中国梦的伟大实践中，坚持和完善中国特色社会主义制度体系。只有加快建立完善民主权利保障制度、法律制度、司法制度、公共*制度、收入分配制度、社会保障制度等，构建起系统完备、科学规范、运行有效的制度体系，才能确保每个人都能够充分发挥聪明才智，最广泛最充分地调动一切积极因素，不断为中华民族的伟大复兴增添正能量。
文化自信激发不竭动力。当代中国的文化自信，要立足于中华优秀传统文化，着眼于当代中国统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局的实践，着眼于中华民族伟大复兴的未来愿景，加快推进社会主义文化的大发展大繁荣，建设社会主义文化强国。
增强*意识。“*是经济的最集中的表现”，所以要求全体*员特别是*员领导**始终保持清醒的*头脑，坚定*立场、*信仰、*纪律和理想信念，坚持正确的*思想和*认知，不断增强*敏锐性和*鉴别力。
增强大局意识。总布局是与社会主义初级阶段总依据、实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴总任务有机统一，所以需增强大局意识，善于从全局高度、用长远眼光观察形势，分析问题，围绕*和国家的大事认识和把握大局。
【篇三】
**系列**，作为中国特色社会主义理论体系最新成果，是新的历史条件下我们*治国理政的行动纲领，是我们凝聚力量、攻坚克难的强大思想武器，是实现“两个百年”奋斗目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦的行动指南。学习习*系列**，就是要把思想和行动统一到讲话精神上来，坚持用讲话精神武装头脑，不断深化对讲话科学内涵和精神实质的理解把握，切实增强“四个意识”，坚定“四个自信”，努力成为一名合格*员。
把“四个意识”落实到岗位上、落实到行动上。增强“四个意识”，切实做到对*忠诚、为*分忧、为*担责、为*尽责。要旗帜鲜明讲*，坚定自觉地用*新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，自觉做*新时代中国特色社会主义思想的坚定信仰者、忠实实践者、有力传播者。增强*意识要做到从*上看待、分析和处理问题；
增强大局意识要做到自觉从大局看问题，把工作放到大局中去思考、定位、摆布，做到正确认识大局、自觉服从大局、坚决维护大局；
增强核心意识要做到在思想上认同核心、在*上围绕核心、在组织上服从核心、在行动上维护核心；
增强看齐意识要做到向**看齐，向*的理论和路线方针政策看齐，向**决策部署看齐，做到**提倡的坚决响应、**决定的坚决执行、**禁止的坚决不做。
坚定“四个自信”高举中国特色社会主义伟大旗帜。“四个自信”，确立了发展方向的大问题，“四个自信”更加坚定了要举什么旗、走什么路，明确了方向和目标。要更加自觉的增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，保持*定力，坚持实干兴邦，始终坚持和发展中国特色社会主义。
紧密团结在以****的**周围，做合格*员。必须始终坚持正确的*方向，必须更加紧密团结在以****的**周围，坚决维护**权威，坚决服从**集中统一领导，始终在思想上*上行动上与以****的**保持高度一致，以*新时代中国特色社会主义思想为根本指引，以感恩之心更加爱戴核心、忠诚核心、向核心看齐，做“讲*、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为”的“四讲四有”合格*员。
*强调，要严把德才标准。德才兼备，方堪重任。我们*历来强调德才兼备，并强调以德为先。德包括*品德、职业道德、社会公德、家庭美德等，**在这些方面都要过硬，最重要的是*品德要过得硬。选人用人必须把好*关，把是否忠诚于*和人民，是否具有坚定理想信念，是否增强“四个意识”、坚定“四个自信”，是否坚决维护**权威和集中统一领导，是否全面贯彻执行*的理论和路线方针政策，作为衡量**的第一标准。同时，要加快**知识更新、能力培训、实践锻炼，要把那些能力突出、业绩突出，有专业能力、专业素养、专业精神的优秀**及时用起来。
一要深刻认识，准确把握“四个意识”的科学内涵，要树立*意识、大局意识、核心意识、看齐意识，不断增强*敏锐性和*鉴别力，要把思想和行动统一到**、区*、*和*的决策部署上来，牢固树立“一荣俱荣、一损俱损”的观念，坚决维护**、区*、*和*的权威，坚定不移向以****的**看齐，向*的路线、方针、政策看齐，要把“四个意识”落实到工作中，体现在行动中，贯穿于*性中，真正做到内化于心、外化于行。
二要坚定“四个自信”，勇于担当尽责。作为*员**，要不忘初心，牢记使命，坚持用*新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动各项工作。
三要做到“两个坚决维护”。坚决维护**在**和全*的核心地位、坚决维护**权威和集中统一领导，维护**、区*、*和*的权威，要在自己的内心深处拥戴核心、信赖核心、忠诚核心、捍卫核心、维护核心、紧跟核心，在工作中做到思想自觉和行动自觉。
四要贯彻落实好各级宣传思想文化*，结合仲巴实际，做好宣传思想文化工作，做好“四讲四爱”工作。
我们*的历史经验表明，凡是**权威和集中统一领导坚持得好，*的事业就兴旺发达；
反之，*的事业就遭受挫折。*的*以来，**鲜明强调“四个意识”、“两个维护”，提出一系列明确要求，取得的效果是非常明显的。正因为全*上下团结一心、步调一致，我们解决了许多长期想解决而没有解决的难题，办成了许多过去想办而没有办成的大事，消除了*和国家内部存在的严重隐患，推动*和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革。
【篇五】
作为*员领导**,要做到坚定“四个自信”，坚定道路自信,就要始终坚持“一个中心,两个基本点”的基本路线,深刻认识到经济建设是兴国之要,四项基本原则是立国之本,*开放是强国之路。坚持理论自信,就是要坚持用马克思主义理论武装头脑,深入学习***精神,做到真学、真做、真懂、真用。坚持制度自信,就要深刻认识到坚持人民民主是社会主义的生命,人民当家做主是社会主义民主*的本质和核心观念,在工作中自觉地坚持*的领导,人民当家做主,与依法治国有机统一起来,使广大人民群众充分感受到社会主义制度的好处,自觉听*话、跟*走。坚持文化自信,就是要善于打造行之有效的形式、平台和载体,让广大群众参与到文化建设中,使中华文化的创造力、凝聚力和影响力充分展现出来,让中华优秀文化融入每个人的血脉,影响每个人的思维。
通过学习*讲话精神,切实增强*意识、大局意识、核心意识和看齐意识。四种意识之间是一个有机整体。*意识是根本、大局意识是关键、核心意识是保障、看齐意识是基础。
增强*意识,就是要做到对*忠诚。要始终牢记自己的第一身份是*员,第一职责是为*工作。要保持清醒的*头脑,在任何时候、任何情况下都要坚定理想信念,始终忠于*、忠于人民。增强大局意识,就是要做到从大局出发,敢担当敢作为,履职尽责。*的集中统一就是最大的大局,必须正确认识大局、全面把握大局,自觉服从大局,坚决维护大局。增强核心意识,就是要明确中国**是中国特色社会主义事业的领导核心,是实现中华民族伟大复兴的领导核心。要把坚持*的集中统一领导作为根本的*纪律和*规矩,模范遵守*章、*纪、*规,自觉维护以**的**的权威,坚决执行*的决定,注重发挥*组织和领导班子的核心地位和作用,切实做到*上坚定自信,思想上同心同向,行动上高度自觉,使*的领导更加坚强,更加有力。增强看齐意识,就是要明确看齐是重大*原则,是*的力量所在,优势所在。要严守*纪律和*规矩,自觉向**看齐,向*的理论和路线方针政策看齐,向先进分子看齐,向榜样看齐。在贯彻*的路线政策上雷厉风行,在落实*的决策部署上坚决有力。
5、字理联想识字教学心得体会
字理识字教学内容丰富，操作性强，我的学生对识字兴趣更是有增无减，乐此不疲，双边活动开展得相当好，教师教得轻松，学生学得愉快。字理教学不仅抓住可小学低年级语文教学的重点------识字，更科学有效地突破了识字教学字型识字教学的难点，下面是我在字理 教学实践操作中的一些体会：
（一）提高学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，要想有效地抓住低年级学生的注意力，就得提高学生学生汉字的兴趣。一年级教学的生字大多数是基本字（象形字），字理识字教学中大多采用“朔源-----对照”的基本模式，也就是让学生了解这些字产生，演变的大体过程。例如，我在教“女”字时，我首先用投影片打出一个像跪坐的古代的女人形，引得学生观察图中女人的形状，动作，激发学生学习的兴趣，吸引他们的注意力，然后用粗线勾勒出“女”字的大概形状，引导学生与“女”字的形状 发生联想，接着，出示“女”字的象形字，使学生了解到“女”字就是根据古代女人跪坐的形象演变过来的，最后就是书写“女”字。这样，学生在理解字义的基础上强化了字型。在整个“女”字的教学过程中，直观，形象，生动，有趣的画面，再加上教师富有儿童情趣的解说，学生就如在看动画片一般，不仅有效地抓住了学生的注意力，了解“女”字的字理，提高识字效率，更让学生愿学乐学爱学汉字，培养了他们对祖国文字的热爱，提高了学生学习的兴趣。
在提倡以学生为主体的今天，我更注重的是让全体学生动脑动手甚至动脚，全程参与。在教学“大，十，七，土，从”等字时，我引导学生根据字型，用他们自己所能想到的形体动作表现出来，这时学生的想象思维立即被激活，争先恐后地要把自己所联想到的动作表现出来，学生在浓厚的兴趣下，通过自己地动脑动手甚至动脚，很轻松地愉快地记下了这些字。
（二）字理教学与培养能力
一、二年级的字理教学，学生对各种偏旁部首形义有了比较系统的深刻的解，这对于学生的识字能力，辨析能力以及运用能力有了很大进步。如，在《静夜思》中，教学“霜”字时，打出投影，就告诉学生“雨”就象天地阴阳之气交合后下雨形，与云气或雨状的自然现象有关，“相”表示的是这个字的读音。那么，在以后的生字教学中再碰到有雨字头的字，如“雾，雹”等字时，学生就能根据以前所学的知识知道“雾，雹”是一中自然现象，“务，包”表读音，久而久之，学生的自学能力和识字能力有了大幅度的提高。
繁多的汉字，复杂的结构，给学生的记忆也带来了困难，但汉字的形体结构却为我们编字谜提供了丰富的素材。如：月月不分离，好似亲兄弟（朋）；站在两日旁反而不见光（暗）；等这些字谜通俗，形象，简短，有具有较强的思想性，益智性真正做到寓教于乐，取的识记汉字和娱乐益智的双重功效。
（三）字理识字在纠正错别字的作用
汉字是由有限的笔画和偏旁组合而成，辨认不清就给汉字的认读，书写和使用带来了困难，特别又是那些部件较多的字，如“疑”字，拆开来看，匕古代指短刀，矢表示弓箭，右部件的上半部分代表长矛，下面代表走，合起来的意思是：军队打仗是，是拿短刀，弓箭,还是长矛?还是因为敌人太强大而撤走呢?拿不定注意.学生就象听故事一般,也容易加深印象,正确率也就提高了. 综上所述,字理识字提高了学生学习的兴趣,发展了学生的思维能力,创新能力,提高了学生识字,辨析能力和运用祖国语言文字的能力,减少错别字的发生,多角度,全方位得丰富了识字教学的内容和方法,也在很大程度上丰富和提高了教师的业务文化知识.
柴勤英
在今年的教学过程中，尝试运用字理教学，我发现孩子们的课堂效率显著提高，孩子们记得非常牢！
以往对汉字的教学，着重强调学生读准字音，用自己喜欢的方式记忆字形，对形近字机械记忆，如“鸟和乌”、“压和庄”、“辨和辫”等，很少运用字理知识帮助学生记忆字形。对字词的理解停留在让学生凭借认知水平和查阅字典、词典上，也很少用字理知识帮助学生理解字、词语意思。而字理教学则运用直观、形象的图画或实物演示来分析字理，帮助学生理解、记忆汉字，给识字教学带来乐趣和轻松，提高学生识字的热情和兴趣，提高了课堂教学质量。教学实践，让我得出的结论是：字理教学是一种最科学的，也是最实用方法。利用字理教学才能激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，从而提高孩子识字能力。 例如在上人教版三年级上册《掌声》这一课时，我发现孩子们很容易混淆“忧郁”和“犹豫”这两个字，于是我就运用了字理的方法帮助孩子们识记。“忧”在古字中是一个人形，此人向左搔首挠头，似有什么忧愁的事情，竖心旁也更加说明了这个字与心情有关。 再看“犹”这个字，古字中，反犬旁代表的是一只猴子，小猴子对着酒坛子喝酒，喝呀喝呀喝醉了，这样动嘴就自然缓慢了，因此犹豫就代表动作迟缓的样子。
我边出示图片边给孩子们讲解，经这么一解释，孩子们都记住了这两个字。字理教学真是个好办法！再说说“鼓”字吧，这个字也是孩子们容易出错的字，因此我就出示图片，边讲解鼓的来历“古字中它代表一个人手拿棒槌在圆圆的鼓面上敲鼓呢！
鼓上面的部分代表装饰物，下面代表鼓座，所以大家可不能把他的鼓座给丢了呀！从此以后，孩子们写这个鼓字再也不会丢三落四了。 在教学过程中，我也深深觉得我对字理的研究还停留在很肤浅的阶段，许多字的来源和讲解都不够清晰，教学方法也过于生硬，还需要探求更加生动，孩子们更易于接受的方法进行讲解。对于不同的字有不同的方法，既要抓好独体字的教学，又要从形旁入手抓好合体字的教学，既要抓好偏旁部首的教学又要探索新颖有趣的教学方法。当然，这些都离不开孜孜不倦地研究字理，广泛地阅读有关字理的书籍，这样才能把字理在教学中运用得贴切、自然。
黄燕
字理识字教学——这是汉字教学新的尝试。字理教学过程对我来说是一个探索过程，在这个过程中我阅读了大量有关字理教学的书籍、杂志、网上资料，备有许多本字理教学工具书，如黄亢美老师出的《字理教学手册》等。通过各种渠道收集教学素材，动手制作大量字理教学的辅助教具、课件。
在不断的实践过程中，我学到了许多效果很好的字理教学法，如图示法、点拨法、演示法、联想法、故事法、歌诀法、猜谜法等，我还知道字理教学要根据汉字类型的不同，采用不同的方法进行教学。低年级以“字理识字”为主，中高年级逐渐过渡到“字理析词”。兴趣是最好的老师，让学生乐意接受并适应“字理教学法”很重要。因此，我从低年级就着手培养学生良好的行为习惯，要求学生课前做好充分的预习工作，比一比，圈一圈，画一画，想一想那些生字怎么记，教师在课堂教学中的作用是学生的引导者，合作者，他们掌握了不少识字的方法后就该大胆地放手让他们去尝试。引一引峰回路转，放一放海阔天空嘛，教师只需点拨，学生要多说多思多练。
从实践的过程中看，学生还是很乐与接受这种新的识字方法的，而且大大活跃了课堂气氛，枯燥无味的汉字顿时变得生动活泼起来，学习汉字成了他们迫切的需要。每一次听写生字时，我都根据字理把要听的字描述一番，或变成一幅幅图、一个个小谜语、简短的小故事，学生立刻在脑子里出现学该生字时的印象，很快就把该生字再现并默写出来。实践证明，运用字理识字可大大减少错别字。每一学期我都让学生参加自治区出的字理识字检测题，成绩优异。我想，一位教师要在学生面前永具魅力，是与她的才识、层出不穷的新颖教学方法密不可分的，要想在学生面前成为一个博学多才的人，我得不断地给自己充电，俗话说：“要给学生一滴水，自己必须是自来水”嘛！
“字理识字”通过对汉字造字方法的分析，运用联想、直观等手段来把握汉字字形与义、音的关系，达到识字目的，它根据汉字的构字规律和儿童的识字能力，采用生动活泼的形式，深入浅出地，形象生动地进行字理教学，利用低龄儿童的心理特征进行字理教学，不但能激起学生的学习兴趣，把他们的注意力从课内爱玩东西、开小差引向学习汉字上来，而且能够调动学生学习汉字的积极性和主动性，提高教学质量。兴趣是最好的老师，由于儿童的学习兴趣对识字效果起着支配作用，所以在挖掘汉字固有的因素上，还要让学生融入自己的再造想象，调动他们的参与意识和进取探究的热情，使学习气氛活跃起来，让学生学得轻松愉快，记得牢固扎实。由此，根据汉字的构形理据对低年级学生进行识字教学势在必行。在这个实践过程中，我学会了许多适合我班学生的字理教学方法：
1．演示法
汉字中的独体字绝大多数是象形字。根据这一特点，我在教学中采用图文、实物、动作等演示法来展示汉字的构形理据，从而准确地识记汉字。
（1）图文演示法
图文演示法就是按照图形——古体汉字——楷体汉字的演变顺序，将汉字的演变过程演示给学生，把汉字变成一幅幅图画，让学生由具体的图画一步一步地过渡到抽象的汉字，把理解汉字字形的难度分解降低。如教“鸟”这个字。我先出示一张头上有彩色翎毛的小鸟的投影片，这样激发了学生的学习兴趣。接着出示鸟的象形字，使学生了解到“鸟”字是根据鸟的形状演变而来的。最后出示楷体“鸟”字，并对其进行分析（翎毛、鸟头、眼睛、身子、尾巴、爪），在理解了字义的基础上强化了字形。学完“鸟”字，我把“鸟”的一点擦去，问：“如果鸟没有了眼睛会怎样？”“什么也看不见。”“对，眼前就会乌黑一片。‘鸟’字去掉点就是‘乌黑’的‘乌’字。”“乌鸦全身羽毛乌黑，连眼睛也看不出来了，所以‘乌鸦’的‘乌’字与‘乌黑’的‘乌’是同一个字。”这样既学习了“鸟”，又认识了“乌”并形义结合地区分了“鸟”与“乌”这两个易混淆的形近字。
（2）实物演示法
实物演示法就是在教学中，按照汉字的构形理据恰当运用实物演示，使学生获得生动鲜明的印象，轻松愉快地掌握汉字。如教“笔”字时，先出示一支毛笔，让学生观察毛笔的上面是什么做的，下面是什么做的。让学生通过观察主动探究，最终明确掌握“笔”字上面是竹字头，因为笔的上面是竹子做的，下面是动物的毛做的，所以是“毛”字。从而使学生把字的音、形、义较好地整合在一起，牢固地掌握这个字。
（3）动作演示法
动作演示法就是利用身体语言来帮助记忆字形，达到掌握汉字的目的。比如在教“人”字时，教师先分开双腿站在讲台前，请同学们根据老师的体形、动作猜一猜这是什么字。学生观察后马上能猜出是“人”字。随后， “大”、“天”、“灭”、“休”、“看”等字就由学生做动作，互相猜认。在整个识字过程中，学生们兴致勃勃，所学的生字记忆深刻。
2．歌诀法
歌诀法就是在教学中根据汉字的构形理据编歌诀。比如在学习“坐”字时，教师指导学生仔细观察这个字的字形，左上是什么字？右上是什么字？下面的字念什么？在老师的启发下，学生能很快编出“两人坐在土堆上”的歌诀。朗朗上口、易于记忆的歌诀激发了学生的兴趣，一发而不可收。于是学生又编出了“雪——大雨落在横山上”等歌诀。又如记得我在教《狼和小羊》这一课其中一个生字“溪”。这个字右边非常复杂，学生根据字理只知道“溪”字是跟水有关，而书写识记右边有困难，这时我自编了一首歌诀帮助学生记：小溪里有水流，一撇三点头，拐弯拐弯碰石头，流到大海不回头，学生熟读成诵，很快就突破了“溪”字的字形难点。由于学生主动学习，所以字形记忆既简洁、实用又印象深刻。又如，在讲“球”、“碧”、“珍”、“珠”等字时，先告诉学生：以‘王’为偏旁的字大都与“玉”（珍宝）有关。接着问：“同学们再想想‘球’为什么是‘王’字旁？”让学生通过合作学习得出以下结论：过去很多珠宝都是圆形球状的，所以“球”是“王”字旁。“王”表义，“求”表音。“球”的本义就是美玉。但记忆字形时，极易把“球”的最后一笔“点”丢掉。所以针对其形，可编歌诀：球——王字旁，横、竖钩，点、提、撇、捺、顶小球。这样学习生字，学生不仅兴趣浓厚，识字效率还很高。
3．故事法
低年级学生喜欢听老师讲故事，而这种做法便很好地把学生的无意注意吸引到听故事上来，如教学“家”字，就可以通过故事的形式介绍古代先民的游猎生活习性：远古人多为狩猎生活，没有安定的地方居住，表示家，后将吃不完的野猪圈养起来，并从此定居，所以房子里有猪就成了所住的家的标志，学生们听后恍然大悟，兴趣倍增，这样，使学生不但理解了“家”的构字，还了解了人类生活的演变历史。
4.字谜法
字谜法是根据汉字的构形理据编制字谜。较好地达到音、形、义结合的识字目的，且趣味性强。比如在教“哥”字时，教师先指导学生先观察“哥”这个字。学生发现“哥”这个字的上半部分是没有钩的“可”字，下半部分是“可”字。再引 导学生想，“哥”这个称呼是谁喊谁的？于是根据形与义编出了“哥——可上又可下，老二喊老大。”的歌诀。学生的积极性很高，又根据字的形与义编出了许多字谜。如：目——上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。字谜法有利于引趣激情，调动了儿童学习的积极性，寓教于乐。
5.游戏法
把识字教学寓于游戏中，能使学生在学习过程中注意力高度集中，而且轻松愉快。
（1）找朋友
先出示单人旁的卡片，让学生了解单人旁是“人”字演变而来的。然 后出示“尔”、“也”、“门”、“上”、“下”等卡片，让学生找一找哪些字能和单人旁做朋友。学生找到“你”、“他”、“们”后，非常高兴，争着给同学们出题。又找到了跟“艹”、“三点水”等做朋友的字。
（2）摆火柴
给若干根火柴，让学生摆字，看谁摆得又对又多。一字开花、填字、加、减一笔变新字等游戏都能促进学生的思维活跃，激发学生的识字兴趣，从而提高识字质量。
田艳丽
根据汉字的构形理据进行识字教学意义是深远的，其中主要有以下几点：
一、有利于发展学生的形象思维。
《语文课程标准》的理念之一是发展学生的思维。字理教学能促进学生思维的发展。根据汉字的构形理据进行识字教学，在识字时引导学生对汉字追本溯源。为此，教师先出示实物彩图，引出古体汉字，再出示现代汉字，这一系列过程与儿童思维由具体到抽象的特点吻合。
实物彩图以及由看实物图片在学生头脑中形成的相关画面，有助于学生了解字义，使形、义之间建立稳固的联系。同时，图片、投影片、动作表演以及教师运用生动形象的语言描述，也丰富了学生的思维材料，促进了学生思维的发展。
二、有助于学生逻辑思维发展。
根据汉字的构形理据进行识字教学，注重教给学生方法，让学生掌握构字规律。如学习了“操”字后，启发学生思考还有哪些字与它形近。经过思考，学生能想到“躁”、“澡”、“燥”等一组形声字。 从而对形声字获得规律性的认识，拓展了识字面，抽象思维也得到发展。
三、有利于培养学生的观察、分析能力。
以往的识字，一般都是机械地读、记、看、背，枯燥无味，对学生的观察分析能力培养微乎其微，我在采用字理析词的教学过程中，既可培养学生的观察能力，又能培养学生的分析能力，记得在教学《骄傲的孔雀》这篇课文的第三自然段时，有一个词“湿淋淋”，需要学生理解，以前的教学中，老师是让学生看图直观的理解词义，但相当一部分学生不能准确理解词义，误以为“湿淋淋”就是“淋湿”。我根据词义和字形的特点，选择了运用字理来析词，我提示学生：“湿淋淋”这三个字的偏旁是什么？这说明湖里的那只鸟湿得怎样？学生争先恐后地发言，有的说：它全身都湿了。有的说：“它被淋得像只落汤鸡。”我笑着*一句：“这水还不够多啊！”学生心领神会，有人马上站起来补充：“它全身都湿透了，从头到脚不断地往下滴水。”这样一来，学生的理解就很到位了，在这样的过程中，学生的观察能力、分析能力充分调动起来，确实起到了一箭双雕的作用，在以后的学习生活中，学生在碰到一些陌生的词语，身边又没有工具书时，通过自己的观察，分析来进行字理析词会给他们阅读理解带来很大的帮助。
四、字理识字有利于培养学生的想象能力。
以往的生字教学，无非就是独体字数数笔画，合体字说说结构，枯燥重复单调，没有注意培养学生的想象能力，自从我采用了字理识字教学法后，情况有了很大的改观，因为字理识字过程本身就是一个想象丰富的过程，有的生字本身就是一个小故事。如我在教“滚”字，备课时对于如何点拨学生进行分析记忆“滚”字，我想了好久仍没有找到很好的办法，在课上，学生观察分析字形后，我请学生发挥想象给“滚”字编个小故事，学生你一言，我一语，尽情发挥想象，最后这样编：老公公的儿子把老公公的衣服撕成两半，还叫老公公滚，老公公伤心得直掉眼泪。老公公的儿子不孝顺老人，不好！我被学生丰富的想象力深深折服了，这样的字理识字学生不但学得轻松，记得牢固，而且形中有理，形中有义。
五、有利于培养学生的学习兴趣。
学生在看事物、看图片、做动作、说歌诀、猜字谜、做游戏等活动中轻松愉快地记住了字形，掌握了字音、字义。教“看”字时，教师问：“往远处看，要遮光，手放在哪？”“放在眼睛上面。”老师把手放在眼前，说：“‘看’字就是这样演变而来的。”教“鱼”字时，出示鱼图，教“泉”时，画一眼泉水。灵活运用儿童喜闻乐见的形式进行识字教学，加强了理解记忆，避免学生机械地重复抄写，从而减轻了学生的学习负担。
转载请注明出处：https://www.huqf.cn/articles/51404.html