小学三年级新学期的打算日记 1
一个漫长的暑假已过去，迎来了这丹桂飘香、金秋收获的季节。新的一学期又开始了，迎着早晨的第一缕阳光，我们又重新回到美丽的校园。我需要有一个全新的打算，学习成绩才能更好、更出色。
先说说学习吧。
在语文方面，不仅要学好课本知识，还要增加课外阅读量，学习好的写作方法以及好的词组、句子，提高自己的写作水平;在数学方面，我要做到课前认真预习，课堂上认真听讲，课后认真复习，熟练掌握课本知识。另外还要做与课本知识有关的灵活题目，有难度的题目等等，奥数也应当学习。英语要多读多听多写，在课堂上要又做笔记的好习惯，以便课后复习。
要想自己能全面发展，那么所有科目都应该认真学习，在体育方面锻炼好体质。
还有，在学校也要尊敬老师、团结同学、爱护班集体、遵守纪律、不乱吃零食……这些大家都应该做到。
我知道成功不是靠梦想来实现，而是靠自己的行动。把自己的理想变为势不可挡的动力!
新的学期又开始了，开始了新的旅程，扬起新的风帆吧!我要加油，在绚丽多彩的小学生活中，好好学习，这是冲刺，面向新的征程。也许会有坎坷艰险，我一定会战胜一切困难，避过所有的浅滩，到达成功的彼岸。
小学三年级新学期的打算日记 2
暑假马上就要结束了，我们将以新的精神面貌跨进新的学期。在这个学期里，我要百尺竿头，更进一步。
首先，上课的时候，我要认真听讲，不做小动作，不和同学交头接耳，要力争把老师课堂上讲的知识全部消化;对于疑难问题，要不耻下问，虚心向老师和同学请教。
其次，要认真完成老师布置的所有作业，做到一丝不苟。课堂作业当堂完成;课后作业和家庭作业也要按时独立完成。
第三，要做好语文课的课前预。对于预习字词，成语，要先查字典把它认会，弄懂意思;还要学会给课文分段，用最简短的语言写出每段的段落大意，然后总结课文的中心思想;对于每篇课文的课后题，要先试着去做;对于课文和课后题不理解和不会做的地方，要先把它在书上划下来或记下来，第二天上课时带着问题去听讲，还可以在课堂上向老师请教。
第四，要利用星期天和节假日，继续参加奥数、英语，多读课外书，不断丰富自己的知识。要挤出时间，多干事。
总而言之，在新的学期里我要更加努力，争取每门功课都取得好成绩，当一个各方面都很出色的学生。
小学三年级新学期的打算日记 3
这一学年将是我在小学阶段中最紧张而又忙碌的一年。因为度过了这一年，我将告别我的小学生活，开始我中学阶段的生活。所以我们更应该好好珍惜这段宝贵的时光充实自己。大家知道，没有学习和生活的目标，就没有追求，所以，我相信大家在学期的开始也都满怀憧憬地在作好新学期的打算。我也不例外，下面我简单说说我的想法!
先谈谈学习方面吧!
在语文的学习上，不仅要学好课本知识，还要增加课外阅读量，学习好的写作方法以及好的词组、句子，提高自己的写作水平。在数学方面，我要做到：课前认真预习，课堂上认真听讲，课后认真复习。熟练掌握课本知识，另外还需要做一些课外练习，例如与课本知识有关的灵活题目、有难度的题目等等，奥数也应当坚持学习!英语是我的强项，主要是多读、多听，在课堂上要有做笔记的好习惯，以便课后复习。为提高自己的听力，还要花一定的时间听一听课外读物。
要想自己能够全面发展，那么所有科目都应该认真学，锻炼好体质，多出去走走，看看展览，掌握好社会及自然知识，扩大知识面，提高自己的综合素质。
再来谈谈参加集体活动的方面吧。
正因为学习比较紧张，所以更应该注意张弛结合。在学习之余，我也要积极参加学校及班级组织的各项集体活动。我准备参加手拉手互助活动，以彼之长，补己之短。与同学互相帮助，共同进步。作为一个班**，我会组织一些有意义的活动，学文明、讲礼貌、保护环境等辩论知识竞赛。让我们从小塑造一个良好的品德，让班级体充满活力，创造良好的班风。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。让我们共同探索未知世界，向着自己的目标，奋力前进!
拓展阅读
1、新青岛版小学数学五年级上《三角形的面积》教学设计
1.经历探索三角形面积计算公式的过程，培养学生的观察能力、动手能力、推理能力，渗透转化思想，发展空间观念。
2.掌握三角形的面积公式，能正确的计算三角形的面积 3.能运用公式来解决简单的实际问题，体会学数的意义。 教学重点：
1.掌握三角形的面积公式，能正确的计算三角形的面积 2.能运用公式来解决简单的实际问题 教学难点:
探索三角形面积计算公式的过程，培养学生的观察能力、比较能力、推理能力、渗透转化思想，发展空间观念。 教具准备：
两两相同的三角形纸片六张、课件。 学具准备：
两两相同的三角形纸片六张 教学过程:
一、情景展示引入课题：
师：出示单元知识树，第五单元多边形的面积，共包括4个信息窗，平行四边形的面积，三角形的面积，梯形的面积，组合图形的面积。上节课我们学习了平行四边形的面积，今天我们再来研究三角形的面积。
(板书课题)三角形的面积。 生：阅读本课学习目标。
二、孔子曰,温故而知新，可以为师矣。 1、计算下面长方形和平行四边形的面积。 2、你还认识他们吗？
生：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。 三、1、合作探究
师：回忆平行四边形的面积公式的推导过程，我们用了什么方法推导出平行四边形的面积公式的。
生：转化成长方形的方法.
师：今天我们再用转化的方法来推导三角形的面积
师:拿出我们的学具小组内合作，通过拼一拼，摆一摆看能把三角形转化成我们学过的什么图形。
生：组内合作探索 师：**
生：组内交流探索成果 师：谁来汇报一下成果
生：两个完全一样的锐角三角形通过重叠、旋转、移动可以拼成一个平行四边形。
生：两个完全一样的直角三角形可以转化成一个长方形、正方形、平行四边形、三角形。
生：两个完全一样的钝角三角形可以转化成一个平行四边形。
师：你们真行，发现这么多。课件演示两个完全一样的锐角、直角、钝角三角形可以转化成一个平行四边形。 2、论一论（两分钟讨论）
师：三角形的底和高与平行四边形的底和高又有什么关系？ 每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积之间有什么关系？三角形的底和高与平行四边形的底和高什么关系？
生：组内进一步探索 师：**
生：组内交流探索成果 师：谁来汇报一下成果
生：三角形的底和平行四边形的底相等，三角形的高和平行四边形的高相等
每个三角形的面积是拼成的平行四边形的面积的一半。 生：我们也是这样的发现
师: 就可以说三角形和平行四边形等底等高，每个三角形的面积是拼成的平行四边形的面积的一半。
师：课件演示同学们的发现 师: 现在谁能求出三角形的面积
红色三角形正好是平行四边形面积的一半，
三角形的面积=平行四边形的面积÷2，平行四边形的面积=底×高，三角形和平行四边形等底等高。用字母表示S=ah÷2
生：三角形和平行四边形等底等高,平行四边形的面积÷2就是
生：平行四边形的面积=底×高，三角形的面积=底×高÷2 师：你们说的很对
板书 三角形的面积=底×高÷2 师：如果用字母表示三角形的面积呢 S=ah÷2
高底每个三角形的面积是拼成平行四边形面积的一半。三角形的面积=拼成的平行四边形面积÷2=底×高÷2 四、巩固练习
通过练习题让学生明确：
1、三角形面积公式中的底和高必须是相对应的。
2、三角形的面积是与他等底等高的平行四边形面积的一半。 3、通过观察交通标志牌，引起学生的兴趣，激起他们要看的欲望，发现数学就在我们的生活中，生活中离不开数学，激发学习兴趣。
为今后学习培养学生的观察能力、动手能力、比较能力、推理能力、渗透转化思想，发展空间观念,打下基础。 五、课堂小结：让学生说一下收获 1、这节课探究了什么？你有什么收获？
师：本节课大家通过动手操作，小组相互讨论、交流，用“重叠、旋转、平移”等数学方法将三角形转化成学过的图形，推导出了三角形面积的计算公式，这种“转化”的数学方法是数学研究的重要手段，相信同学们今后能应用这一数学方法探究和解决更多的数学问题。 2、了解三角形面积的起源。
大约在2000年前，我国数学名著《九章算术》中的“方田章”就论述了平面图形面积的算法。书中说：“方田术曰，广从(zhòng)步数相乘得积步。”其中“方田”是指长方形田地，“广”和“从”是指长和宽，也就是说：长方形面积=长×宽。还说：“圭田术曰，半广以乘正从。”就是说：三角形面积=底×高÷2。
S=ah÷2
2、一年级小学生新学期开学计划范文
一年之计在于春，新的一年作为一家之长，我要按以下安排，帮助和教导自己的孩子，使孩子德、智、体各方面得到全面的发展。
一、早晨：6：40起床(如遇要背书的情况提前半小时起床6：10起床)
二、中午：放学回家至上学前
1、放学回家学“悟空识字”，每天3个新字，学完后要抄写一排并组词。
2、完成老师布置的家庭作业;如果没有作业可完成以下任务
3、听写生字：老师布置的抄写、书上的我会写、悟空识字里学过的字，对听写错误的生字要抄写一排，加深印象。
4、背书复习：背书要掌握记忆的方法反复复习;
5、做《语文阅读培优》《数学培优》，一、三、五日做语文，二、四日做数学，星期日做《语文新创意培优》。
6、有时间可看动画片：《孔子》，《孔子》每集13分钟，全10集。
三、晚上：放学回家
1、一回家学“悟空识字”复习巩固，并听写。
2、完成老师布置的家庭作业。
3、睡前阅读《十分钟猜谜语》《小学生：
3、新人教版小学数学五年级上册《三角形的面积》教学设计
教材注重培养学生的迁移、推理的学习方法以及操作实践、探索研究等能。让学生通过一系列的操作、研究，使学生逐渐明白所学图形与已学图形之间的联系，达到将所学图形（三角形）转化为已学会计算面积的图形（平行四边形），从而找出三角形面积的计算方法。
学情分析：
三角形面积的知识基础是：三角形底和高的认识以及长方形、正方形和平行四边行面积计算公式。知识的增长点是：三角行面积公式。其探究的过程与方法的基础是割补法、增补法，以及平行四边形面积推导过程中蕴含的“根据一定的条件和方法将未知转化为已知”的数学思想和方法。
“探索是数学的生命线，没有探索就没有数学的发展”，所以如何能在教学中给学生创设自己探索的空间，使学生能够积极主动的参与到数学学习过程中去，就成为了我设计本节课的基本理念。在教学中引导学生运用已有知识，通过实践，有意识地引导学生进行研究型学习是我的基本出发点，我注重渗透“转化”思想，坚持学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，让学生成为课堂的主人。
由于小学生的认知规律是从具体到抽象，他们有好奇好动的特点。在教学中我采用情境教学法、探究法、实验法、以及多媒体辅助教学等方法充分调动学生的主观能动性，力求体现自主性教学原则。
1、知识与能力：运用已有的知识、转化的数学思想，推导出三角形的面积公式并能正确计算三角形的面积。
2、过程与方法：经历三角形面积公式的推导过程，培养学生分析、归纳、交流、推理的能力和实际操作的能力。通过动手操作和对图形的观察、比较，培养学生的形象思维和逻辑思维能力。
3、情感态度与价值观：培养学生勤于思考,积极探索的学习精神，在解决实际问题的过程中体验数学与生活的联系。
学具袋(内有两个完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，一个长方形，一个平行四边形，任意三角形3个),剪刀一把。[ 教学过程：
一、导入课题 1、创设情境：
师：我们班上有多少名少先队员？ 生：30名。
师：少先队员有什么标志呢？ 生：有佩戴红领巾。
师：好，老师出示一条红领巾，并提问：这样一条红领巾需要多少布料呢？要解决这个问题？必须知道什么呢？
生：这条红领巾的大小
师：这条红领巾的大小也就是一条红领巾的什么？ 生：面积。
师：红领巾是什么形状的？ 生：三角形。
师：怎样才能算出三角形的面积呢？这节课我们就来共同探究三角形面积的计算方法。（板书：三角形的面积）
二、教学实施
1、回顾平行四边形的面积公式及推导方法。
师：请同学们回忆一下平行四边形的面积公式是怎样推导出来的呢？（学生口述） 师：对，我们在研究平行四边形的面积公式时，是把平行四边形转化成我们学过的长方形或正方形来研究的，那么你能不能将三角形也转化成我们学过的图形，从而推导出三角形的面积公式呢？
（1）拿出手里的平行四边形卡片，想办法剪成两个三角形，并比较它们的大小。 师：你们剪成的两个三角形有什么特点？ 生：完全一样。
师：这两完全一样的三角形是哪个图形剪成的？ 生：是平行四边形。
师：可以说两个完全一样的三角形可以拼成一个什么图形？ 生：可以拼成一个平行四边形。
师：很好。老师把你们的角三角形放大了，贴到黑板上。
（2）、再请同学们拿出长方形卡片，想法剪成两个三角形。也请你们比较它们形状、大小。
生：我剪成了两个完全一样的直角三角形。
师：是吗？其他同学剪的呢？那也可以说两个完全一样的直角三角形可以拼成一个什么图形？
生：长方形。
师：老师也把它放大贴在黑板上。
（3）、再请同学们拿出正方形卡片，想法剪成两个三角形。也请你们比较它们形状、大小。
生：我剪成了两个完全一样的等腰直角三角形。
师：那也可以说两个完全一样的等腰直角三角形可以拼成一个什么图形？ 生：可拼成一个正方形。
师：好，同学们剪的都贴到黑板上。 （4）、探索、推导
师：刚才我们已经明白三角形转化成平行四边形、长方形、正方形，以前我们就知道，长方形、正方形也属于特殊的平行四边形，所以，可以说用任意两个完全一样的三角形都可以拼成一个平行四边形。那么，怎么推导出三角形的面积方法呢？
师：大家来看黑板，每个三角形的面积与拼成的平行四边形的面积有什么关系？ 生：每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半。 师：三角形的底和高与拼成的平行四边形的底和高之间有什么联系？
生：三角形的底就是这个平行四边形的底,三角形的高就是平行四边形的高。因为每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半，而平行四边形的面积是底乘以高，再除以2，就得出一个三角形的面积了。（底×高÷2）
师：你们的发现太棒了！是不是求一个三角形的面积，我们一定要拼成平行四边形以后再算？
生：不用，我们发现这个平行四边形的底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于三角形的高，因为每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半，所以，推出：三角形的面积=底×高÷2（老师板书）
师：你们的发现太棒了！同学们，看看黑板上的平行四边形与三角形之间是不是也存在底和底相等、高和高相等这种关系？
生：是。
师：拼成的平行四边形与三角形不但面积有关系，它们的底和高也有关系，三角形的底等于拼成的平行四边形的底，这种相等的关系叫做等底；三角形的高等于拼成的平行四边形的高，这种相等的关系叫做等高。
那么三角形的底乘以高求出的是什么？谁想说？
生1：底乘以高求出的是与三角形等底等高的平行四边形的面积。 师：你说的真好！为什么除以2呢？
生2：因为是用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形，所以求一个三角形的面积就必须除以2。
（5）用字母表示三角形的面积公式
师：我们用拼图法把三角形转化成学过的图形，推导出了三角形的面积公式。那么，如果用字母a表示三角形的底，h表示三角形的高，S表示三角形的面积，你能用字母表示三角形的面积公式吗？(老师板书：S=ah÷2)。
3、（1）出示例题：如果红领巾的底是100㎝，高是33㎝，红领巾的面积是多少平方厘米？
学生尝试完成，交流做法和结果： S=ah÷2 =100×33÷2 =3300÷2
(2)、出示课本“做一做”，学生独立完 成，抽学生板演，集体订正。
一种三角尺的形状如右图，它的面积是 多少? 三、巩固提高
1、（课本练习第1题）这些道路交通警示标志你认识吗？算一算一块标志牌的面积大约是多少平方分米？
2、判断：
（1）两个完全一样的三角形可以拼成一个平行四边形。（ ） （2）三角形的面积是平行四边形的面积的一半。 （ ）
（3）一个三角形的底是５厘米，高是４厘米，则面积是５×４＝２０平方厘米。（ ） 3、（课本练习第3题）已知三角形的面积和底，求高。
4、（课本练习第6题）下图中哪个三角形面积相等？（两条虚线互相平行）你还能画出和他们面积相等的三角形吗？
四、小结
师：今天我们学习了三角形面积的计算方法，要求三角形的面积，关键是找哪两个条件？（三角形的底和高。）希望同学们多练习计算三角形的面积。
12.5cm 7.2cm =1650（平方厘米）
转化
高
底
S = a h ÷ 2
三角形的面积计算，是在学生掌握了平行四边形面积计算的基础上教学的。充分利用原有的知识，探索、验证，从而获得新知，给每个学生提供思考、表现、创造的机会，使他成为知识的发现者、探索者，培养学生自我探究和实践能力。
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