桃花扇底看前朝读后感
【篇一：厚德能载物，无德难立身】
张润玲
初读《桃花扇底看前朝》闹了一个笑话，还以为是作者许石林借孔尚任的《桃花扇》来评论历史。后来，仔细读后发现自己望文生义。
如作者在自序中提到一样：“所谓历史，或者说从前，如一把桃花扇……”。面对这把扇子，作者说仿佛闻到了“飘散在幽深的历史隧道中的远古芳香……”。作者将本书分为三大板块——“朝臣待漏五更寒”、“功名宝贵皆春梦”、“白云苍狗一笑中”。许石林先生在本书中谈吃、说戏、时评，无不语言辛辣，看似无所顾忌，但实质还是归结到匡扶世道人心上。以古观今，确实有重大的意义。
读本书，我仿佛看到作者在笑骂，再认真品，其实他是在劝说。许先生在文中劝什么？他没有教条式的说教，你应该怎样，不应该怎样。文章从头到尾都是“古代帝王”、“古代*”、“古代士大夫”、“古代赈灾”、“古代的骗子”……古代的人和古代的制度，前朝看似*，今朝似乎兴盛，可我们明明在历史的朽木中闻到了花朵的芬芳——这就是“美德”！作者漫游在浩瀚烟尘的历史人事中，向我们娓娓道出美德的重要。
如今，“德”在社会中被提起的次数很多。究竟什么是“德”？“德”指内心的情感或者信念，用于人伦，则指人的本性、品德。儒家认为，“德”包括忠、孝、仁、义、温良、恭敬、谦让等。
善于行，德于心，厚德才能载物。
“善于行，德于心”即一个人的善良是从他的行为表现出来的，一个人的美好品德是从他的内心所表现出来的。作者在讲到古代伶人时提到他们的集体性格：“身份卑贱，但心向尊贵”。其中，元代名伶连枝秀铁骨铮铮地说：“娶倡为妻，谁肯与之尊严？与其嫁而导淫于人，宁自守以独居而死耳”。清朝同治年间，伶人郝金官将家财全部捐献出来做慈善赈灾，事后有人举荐他当官，他说，“我是个伶人，即使当官，也会被人看不起，就不要自取其辱了。假如可以，请准许我的子孙参加科举，我就感激不尽了。”后来，他的子孙考中了进士，还当上了翰林。虽然两位伶人出身贫贱，但是他们的故事受到了后人的赞赏。正是内心的尊贵，才有活着时候的尊严！才能受到别人的敬重！
我是一名人民教师。“学高为师，身正为范”一直是我心中衡量师德的标尺。身正为范，要求教师真正做到为人师表。为人师表是教师职业的内在要求，也就是所谓的“无声教育”。教师工作的“示范性”与学生所特有的“向师性”，使得教师在学生的心目中占有非常重要的位置。教师要自我表率，以高尚的人格*人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大*怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道。修身立人，不仅是对学生的要求，更多的是对教师本身的要求，因为“其身正不令而行，其身不正虽令不从”。
不患无位，患所以立，无德难立身。
许石林先生借用《大学》：“仁者以财发身，不仁者以身发财”向我们讲道：“前者会使用驾驭财富，用财富帮自己发德明功，立身立名；后者不仁，被财富驾驭和奴役，身居高位却不惜毁灭名誉牟利贪财，以不仁而拥天下财富，遭人侧目唾骂，实在是受刑罚。”
很多人认为“人善被人欺”，社会太现实了，所以做好人往往吃亏。职场中，做老师的对学生严苛一点，却引来了家长的投诉；当医生的累死累活救死扶伤，却有永远纠缠不断的医患关系；本分的小城管严格执法，却被当街殴打……名利场上，精心准备的公开课得到了肯定，评优评先却给了别人；熬夜完成的医学论文，却被人剽窃……很多人为了自保，为了名利，慢慢地与“德”背道而驰。
《论语》里仁第四篇第十四章，子曰：“不患无位，患所以立。不患莫己知，求为可知也。”意思是说：“不要担忧没有职位，该忧患的是自己凭什么立在这个职位上。不要担忧没人知道自己，该去追求有什么可以使人知道的。
孔子培养弟子，是希望他们能为*国平天下，对于官职与名利利自然是不会排斥的，但强调要取之有道。学而优则仕，首先要做好自己，练好内功，有才有德，オ去致仕谋功。有没有*，有没有名声，关键在于自己有没有相应的本事与之相匹配。自己有无本领去立足担当，有无才德去让人肯定认可，这个才是人要忧患的，要努力去追求的。职位和名利都是身外之物，过眼烟云。这点孔老夫子是看得非常透彻的。所以他谆谆教导弟子们先要修好身，做好自己，一切要反求诸己。对于名利要看淡，泰然处之，顺其自然不要去执着去求，也不是该忧患的。
几千年前孟子也告诉我们：“万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！”用不道德的手段获得的名利是不会长久的。《国语·晋语六》：“吾闻之，唯厚德者能受多福，无福而服者众，必自伤也。”古人亦云：“无德无行而取厚利，必有奇祸。”
古人诚不欺我！只有美德才能让人尊敬！
【篇二：不忘初心，扎根农村教育】
卢国繁
当我拿到这本书，第一眼看到的是——一栋古色古香的老式宅院，红色大门紧闭着，但一枝盛开的桃花伸出院墙外。这一幅画面让人产生好奇，也吸引了我的阅读兴趣，宅院里面是怎样的世界呢？读完这本书，我觉得许石林先生这本书就像是一个个妙趣横生的历史故事，读起来不枯燥
拓展阅读
1、《朝花夕拾》优秀读后感
进入初中，我发现中学阶段有许多鲁迅先生的文章，而这些文章大多都选自一本书——《朝花夕拾》，于是，老师让我们去读一读这本鲁迅先生写的唯一一部散文集。
我品味着字里行间透露出来的年少轻狂时的童真。《朝花夕拾》这本书，是鲁迅先生在风烛残年的岁月里写下的。老的时候，回味起自己童年的点点滴滴，心中还是会有一些当初的味道的，想必还会别有一番滋味吧？！本应该快乐的童年，却被当时的*思想笼罩着，透出迂腐的气息。从文章表面来看，鲁迅先生都是用了一些温情的文字来叙述的，其实，他把愤怒藏在了文字下。鲁迅先生还在这篇巨作里使用了对比和讽刺的手法，强调出了当时*思想的黑暗。
鲁迅先生不管是对他人的赞扬还是批评，都会毫不掩饰的表露出来，有时还会很幽默。比如阿长与《山海经》的内容大概是这样说的：“阿长是我的保姆，我开始很讨厌她，而且她懂得许多规矩，这些规矩也大概是我不耐烦的。之后，她给我讲长毛欺压百姓的残忍故事，她伟大的神力让我敬佩。然而在知道她谋害了我的隐鼠之后，不但对她的敬意消逝，而且极严重的诘问，甚至要复仇。再后来，在我极度渴望着时，阿长为我买来了《山海经》，这让我又一次对她敬佩……”这段文章，通过“我”一次一次对她态度的转变，突出了阿长的朴实。
我们的童年渐行渐远，留下的只是一个美丽的回忆。《朝花夕拾》，去领略一下鲁迅先生的童年吧，慢慢体会！
2、《朝花夕拾》优秀读后感
在暑假的时候，我读了《朝花夕拾》这本书。书中写的是鲁迅以前的回忆，内容主要是作者对当时旧社会的批判，也体现了鲁迅先生写文章的语言特点。
在这本书中有十篇文章，其中有的写的是作者的童年，有的写得是作者的青年，作者几乎把自己的一生写进书中。有些故事读起来会有一丝亲切感，就如作者的《五猖会》，在“我”正准备去看庙会的时候，父亲却让“我”背书，现在的我们身上是不是也会有相同的事情发生呢？正是因为这个故事我才觉得父母的这种行为是不是没有顾及孩子心理的感受呢？
在这本书中给我印象最深的是长妈妈，虽然让晚上的睡相不好，而且还爱说别人坏话，但她还是有优点的，如“我”和她聊到长毛的时候，她的精神，“我”甚至对她产生了特别的敬意，虽然这敬意越来越薄，在长妈妈的身上，我深深的`体会到了当时的社会的妇女的形象。在现在的社会中虽然也有这种“反面”形象，但已经很少了。这也是当时*社会留下的后果。
在这本书中，我不但见到了一些旧社会的坏风气，还有一些值得我仍然学习的地方，就如书中的藤野先生，他是鲁迅先生从医时的老师，他为人非常的严谨、认真。在“我”的笔记中，他都会帮“我”勾勾画画，有一点错误他都会改出来，这也使“我”对他充满了敬意。而藤野先生严谨、认真的态度正是我们应该学习的。
总之《朝花夕拾》向我们揭示了当时旧中国整体社会现象，落后、愚昧。也激励我们珍惜今天，更好的去创造明天。
3、《朝花夕拾》优秀读后感
寒假里，我在网上找了一本鲁迅的《朝花夕拾》，原名《旧事重提》。这是一部回忆散文集，记叙了鲁迅幼年与青年的生活，共十篇。
这本书中通过对往事的回忆，批判了当时的社会与正人君子，其中《狗—猫—鼠》这一篇令我感受深刻，它讲述鲁迅小时候仇猫，因为猫的性情残忍而具有媚态，在夜晚经常嗥叫，扰乱他人读书休息。更因为他在童年时捕食了作者心爱的隐鼠，所以他十分憎恶。虽然后来得知隐鼠是长妈妈踏死的，但终究没有与猫的感情融合。从这里我读到作者在幼年时，就已经爱憎分明，对弱小者产生同情心，憎恶暴虐。同时读这篇文章也通过自嘲在暗暗讽刺着那些散布流言蜚语的“君子”“绅士”，批判着他们的狂妄自大，我不得不佩服鲁迅那文笔的妙处。
《琐记》这一篇也使我受益匪浅。它记叙了鲁迅儿时与伙伴们经常到衍太太家玩耍，因为天伦闹出什么乱子来，衍太太也绝不告诉各人的父母。在鲁迅与伙伴们去吃缸里的薄冰时，衍太太却让他们比赛谁吃得多，并唆使鲁迅去寻找母亲的首饰，变卖成钱给自己买东西，我感到衍太太心术不正，心灵不纯洁，怎么能用不良的做法去影响孩子心理健康呢？
《二十四孝图》讲述了鲁迅在儿时阅读“老菜娱乐亲”郭巨埋儿等故事，通过对比古今不同的版本，十分不解，甚至反感。我也读了读，发现其中一些故事荒诞愚昧，富有迷信色彩，虽然使读者明白孝顺的道理，但其中大多是把原来的加以夸张虚构，哭泣能使竹笋得以成长吗？赤身躺在冰上能有鲤鱼跳出吗？当然不可能，这说明了*孝道的虚伪和残忍。
《朝花夕拾》朴实的语言，细腻的情感，鲜活的人物融合成一篇篇精妙的散文，这里面有对童年的美好回忆，有对社会的强烈抨击，也有对往事的深切怀念，有对社会的强烈抨击，也有对往事的深切怀念……
《朝花夕拾》是部散文集堪称是中国文学史上的一颗璀璨明珠。
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